王晶

【摘 要】隨著新課程改革在小學(xué)教育在的不斷深入，各種形式的教學(xué)方法也被應(yīng)用在了教學(xué)中，極大的促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的教育，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行對(duì)學(xué)生高效課堂的構(gòu)建，也需要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，利用各種新型教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文首先對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體策略進(jìn)行深入探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建;策略

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育改革，就需要加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和理解。針對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用進(jìn)行有效的創(chuàng)新，以學(xué)生為教學(xué)核心，開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)性，對(duì)各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，能夠有效解決各種實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀問題

1.在數(shù)學(xué)課程中教學(xué)方式比較單一

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要適應(yīng)新課程改革的要求，就需要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，利用各種教學(xué)手段，形成多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，但是在實(shí)際教學(xué)中還是有部分教師教學(xué)方式比較單一，大多采用教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授的方式，即使有些教師做了課前準(zhǔn)備，也并沒有對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，還是只用黑板、圖片等工具進(jìn)行教學(xué)，按照教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在課堂上也沒有多大的自主性，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

2.在數(shù)學(xué)課程中忽視了學(xué)生的課堂主動(dòng)性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還需要組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的運(yùn)用，從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。但是依然有不少教師忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)用性教學(xué)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的干擾，很多教師都沒有重視學(xué)生的課堂主體性，在教學(xué)過程中學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，而教師也沒有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使得師生之間沒有互動(dòng)，無法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，使得學(xué)生在解決各種實(shí)際問題時(shí)不能獨(dú)立解決。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新高效教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性不夠重視，總是習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)教授，然后組織學(xué)生進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，教學(xué)策略過于簡(jiǎn)單枯燥，也沒有注重到對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，影響了課堂教學(xué)的實(shí)際效果，不利于數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

因此，在數(shù)學(xué)課程中就需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，適應(yīng)新課程改革的要求，創(chuàng)新高效教學(xué)策略，以學(xué)生感興趣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以更好的發(fā)揮自身的主體作用，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行思考和分析，鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.結(jié)合信息技術(shù)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在新課程背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，可以利用新型的教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。教師可以結(jié)合信息技術(shù)工具，創(chuàng)設(shè)各種趣味性的教學(xué)情境，以直觀的方式吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生可以更加積極的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“對(duì)稱軸”的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課前制作一些簡(jiǎn)單的對(duì)稱軸圖形，或者在網(wǎng)上尋找一些生活中常見的對(duì)稱建筑或者圖形，在課堂上向?qū)W生們展示，讓學(xué)生自己在眾多圖形中尋找對(duì)稱軸圖形，還可以通過計(jì)算機(jī)特效進(jìn)行對(duì)稱軸圖形的折疊，讓學(xué)生更加直觀的理解到對(duì)稱軸的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生教材知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流互動(dòng)的過程中發(fā)揮自身主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。學(xué)生是課堂的主體，也是教學(xué)改革中進(jìn)行創(chuàng)新的重要方向，數(shù)學(xué)教育中教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思維的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“加與減”的知識(shí)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行分組，先教授學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后給學(xué)生提出一些生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流分析，對(duì)各種生活中常見的分析進(jìn)行深入探討，從而讓學(xué)生形成獨(dú)立思維，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

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