陳桂平

摘要：近些年來(lái)，我國(guó)的教育界一直在尋找能夠高效的培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的方法，教育方式也是一變?cè)僮?，現(xiàn)代教育理念強(qiáng)化了學(xué)生在課堂中的主體位置而弱化了老師在課堂中的地位和作用，將老師的角色由主宰者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由和發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法;分析

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0096-01

前言

怎樣教才是小學(xué)語(yǔ)文最好的教法是這么多年來(lái)教育界一直在爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，隨著教育界的深入探討研究小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式這些年來(lái)也一直在變，但是究竟哪種是最好的教學(xué)方法呢？從專家學(xué)者到工作在一線的教師都有自己的看法，在教育改革過(guò)程中也出現(xiàn)了教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)思想的創(chuàng)新也取得了一定的成果，本人認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從兒童立場(chǎng)、成長(zhǎng)邏輯、游戲精神、語(yǔ)文味道、開放視野、奠基意義六個(gè)向度出發(fā)，并對(duì)此進(jìn)行研究分析。

1.兒童立場(chǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師要將學(xué)生作為課堂的主體，因?yàn)閮和仁墙逃钠瘘c(diǎn)也是教育的主體，教育的目的就是為了促進(jìn)兒童的發(fā)展。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要站在兒童的立場(chǎng)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)這樣才不會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)偏離了方向。怎樣做才能保證教師站在兒童立場(chǎng)上呢？一是要尊重兒童，每個(gè)人都希望得到別人的尊重兒童自然也不例外，這是人性的本能也是兒童作為一個(gè)發(fā)展中的人的基本需求，更是展開教學(xué)活動(dòng)的前提條件。老師在教學(xué)過(guò)程中要站在兒童的立場(chǎng)上多用兒童的思維、想法去思考問(wèn)題，要尊重每個(gè)兒童的性格特征、興趣愛好以及個(gè)體發(fā)育狀況。二是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師在教學(xué)過(guò)程中老是用成人的眼光看待兒童面對(duì)的問(wèn)題，成人所想與兒童所想有非常大的差距。自然老師也無(wú)法真正的發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)展真正需要些什么。三是老師在教學(xué)過(guò)程中要引領(lǐng)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅僅是知識(shí)上的引領(lǐng)而是在發(fā)現(xiàn)兒童的基礎(chǔ)上根據(jù)兒童特點(diǎn)來(lái)幫助兒童進(jìn)行多方面的發(fā)展。

2.成長(zhǎng)邏輯

在六年的小學(xué)教育中人從一個(gè)懵懂無(wú)知的兒童長(zhǎng)成一個(gè)少年其中的成長(zhǎng)變化是非常大的，每一個(gè)年齡階段的孩子都有不同的成長(zhǎng)特性，所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師一定要遵循兒童每個(gè)年齡階段的成長(zhǎng)邏輯來(lái)設(shè)計(jì)課程，要按照成長(zhǎng)的規(guī)律一步一個(gè)腳印，要站在兒童的視角看待問(wèn)題，讓兒童在學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上也能按照成長(zhǎng)邏輯來(lái)發(fā)展和健全人格。在教學(xué)過(guò)程中老師要悉心呵護(hù)兒童成長(zhǎng)同時(shí)運(yùn)用合適的教學(xué)手段激發(fā)兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)給予兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果以充分的肯定，讓他們能夠愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)并長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去。

3.游戲精神

兒童喜愛游戲這是兒童天性所賦予他們?cè)谶@一年齡階段的特性，同時(shí)游戲也是兒童學(xué)習(xí)生活、接觸世界的方式之一。所以，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與游戲精神有效的結(jié)合在一起，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)牢牢把握游戲精神的核心，即自由、愉悅、創(chuàng)造是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所要具有的最基本的游戲精神。

4.語(yǔ)文味道

語(yǔ)文是語(yǔ)言、文字、文章等漢語(yǔ)表現(xiàn)形式的泛稱，語(yǔ)文味道是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所必須要擁有的，這也是語(yǔ)文教學(xué)所必須堅(jiān)持的語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味兒。怎樣才能讓語(yǔ)文課具有語(yǔ)文味兒呢？專家學(xué)者們的看法不一，雖然對(duì)語(yǔ)文兒看法的形式不同但是本質(zhì)上都是認(rèn)為“語(yǔ)言”是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)牢牢抓住語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)同時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓兒童仔細(xì)的品味語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、學(xué)會(huì)如何正確的運(yùn)用語(yǔ)言。讓兒童在讀書中品味語(yǔ)言、在探討、談?wù)撝袑W(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言、在圈點(diǎn)勾畫中積累語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在感受到語(yǔ)文味兒的同時(shí)使兒童能夠?qū)W習(xí)到更深層次的語(yǔ)文知識(shí)。

5.開放視野

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)視野是非常寬廣的且教學(xué)內(nèi)容豐富，那么老師在教學(xué)時(shí)視野要開放，老師的視野開闊了兒童受到老師的影響而也能使視野更加的開放?；诖苏Z(yǔ)文教學(xué)要貼近兒童的日常生活，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文是對(duì)兒童生活現(xiàn)象的一種反饋，與生活的聯(lián)系非常的緊密而且這個(gè)學(xué)科還非常的開放并不封閉，所以，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)老師要注重開拓學(xué)生的視野、要源于教材而高于教材，讓兒童學(xué)會(huì)用語(yǔ)文的視角去看待生活，讓學(xué)生能夠在課外的生活也能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文提高兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也使得兒童多方面的能力得到拓展。全球化經(jīng)濟(jì)的影響越來(lái)越多的文化涌入到我國(guó)，為了更好的適應(yīng)“文化大潮”必須要培養(yǎng)兒童接受多種文化的素質(zhì)和能力。老師要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)、多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下全方面的語(yǔ)文知識(shí)可以彌補(bǔ)教材上的不足、授課的不全面的地方還能拓寬學(xué)生的視野。

6.奠基意義

小學(xué)語(yǔ)文是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所必須經(jīng)歷的關(guān)鍵階段對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都奠定了良好的基礎(chǔ)?！暗旎辈⒉皇亲寖和瘜W(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)越多越好而是需要讓兒童發(fā)自內(nèi)心的熱愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣兒童才能更好的在初中、高中階段進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也愿意從日常生活中多多學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓兒童終身都愿意進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)。

7.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持從六個(gè)向度出發(fā)，站在兒童的立場(chǎng)上切實(shí)為兒童的終身發(fā)展進(jìn)行考慮，這樣才能在多元化走向下教好小學(xué)語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

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