郭春紅
摘要:現(xiàn)階段,在我國社會快速發(fā)展和進(jìn)步的過程中,國家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升,在這樣的背景下教育工作,走上了改革的道路,越來越多就新的教學(xué)思想融入到課堂之中,為學(xué)生帶來了最新的教學(xué)體驗(yàn)。而本文也針對高中階段學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析,提出趣味教學(xué)在其中的應(yīng)用,希望能夠有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng),為學(xué)生未來的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:趣味教學(xué);高中語文;核心素養(yǎng)
中圖分類號:G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B????文章編號:1672-1578(2019)28-0056-01
前言
目前,在我國高中階段教育工作的開展過程中,語文教學(xué)對于學(xué)生來說,有著關(guān)鍵性的作用,其直接決定學(xué)生高考的成績高低,甚至對于學(xué)生的一生都有著重要的影響。而想要順利的開展高中階段語文教學(xué),就需要融入最先進(jìn)的思想理念,把素質(zhì)教育與課堂教學(xué)工作相互結(jié)合,提高學(xué)生成績的同時(shí),培養(yǎng)其核心素養(yǎng),為學(xué)生未來的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而趣味教學(xué)方法在其中的融入,能夠改善課堂教學(xué)的模式,使學(xué)生的思想和能力得到提高,對于其未來的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。
1.高中語文趣味教學(xué)開展的必要性
語文課堂的知識內(nèi)容具有著一定的特點(diǎn),其應(yīng)該保證課堂充滿文化氣息,讓學(xué)生能夠自由地探索和思考相關(guān)的知識內(nèi)容,使學(xué)生的成績得到提高,同時(shí)也需要讓課堂環(huán)境十分有趣,保證學(xué)生能夠置身在文化氛圍中,接受知識的傳授。進(jìn)入21世紀(jì)之后,不少的校園都受到了高考和中考等制度的限制,所以語文教師在課堂上往往講解的都是考試的重點(diǎn)和提高成績的技巧,例如:要求學(xué)生背誦文言文、默寫常見的詞語,進(jìn)行三段式的寫作方法訓(xùn)練等,這樣教條化的教學(xué)方式,雖然能夠讓學(xué)生在機(jī)械的學(xué)習(xí)環(huán)境下,取得良好的成績,但是,對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),以及綜合能力的提高,完全沒有達(dá)到高中畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)。甚至很多學(xué)生在考試結(jié)束之后,就把相關(guān)的知識拋到腦后,這一點(diǎn)與新課改理念下,語文教學(xué)傳承文化知識的口號背道而馳。
所以在高中階段開展趣味性教學(xué)有著非常重要的作用,趣味教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的文化氛圍,陶冶學(xué)生的情操,使其核心素養(yǎng)的培養(yǎng),同時(shí)也能夠提高學(xué)生對于知識的理解能力,傳承優(yōu)秀的文化。除此之外,教師教學(xué)也能夠保證學(xué)生成為課堂的主體,使學(xué)生積極地參與到相應(yīng)問題的討論之中,不僅能夠理解知識點(diǎn),更能夠擺脫應(yīng)試教育的限制,提高自身的核心素養(yǎng)。
2.趣味教學(xué)提升高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略分析
2.1?教師要采用簡練有趣的教學(xué)語言。對于高中階段語文這一學(xué)科來看,其不僅僅是具有本專業(yè)的知識性,還具有一定的人文性,通過人文性的教育能夠陶冶學(xué)生的情操,幫助學(xué)生拓寬視野,達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。在目前高中階段語文課堂教學(xué)工作開展情況進(jìn)行分析能夠看出,整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,傳統(tǒng)的教學(xué)方法盛行,很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以這也要求教師能夠不斷的激發(fā)自己的教學(xué)語言使用情況,才用有趣的方法進(jìn)行課堂知識的講解,從而更好地滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容。例如:在進(jìn)行《金岳霖先生》這篇文章講解工作的時(shí)候,就可以采用相對比較精煉的語言進(jìn)行課堂文章的導(dǎo)入,教師可以說:“一個(gè)教授、非常另類、學(xué)科上的怪胎、有著瘋狂的愛情、生活比較隨意”,這樣簡短的介紹,就能夠讓學(xué)生對這個(gè)教授產(chǎn)生一定的好奇心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而學(xué)生想要深入的了解教授具體的特點(diǎn),就需要對文章進(jìn)行分析,這樣學(xué)生能夠更好地投入課堂之中,提高學(xué)習(xí)的積極性,以及對文章探索的欲望。在知識講解階段,教師也需要采用與時(shí)俱進(jìn)的方法,利用幽默的語言,當(dāng)學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)疲憊和厭倦的時(shí)候,教師就可以用這些語言讓課堂氛圍變得輕松活躍,學(xué)生也能夠感受到教師傳遞給自己的學(xué)習(xí)思想,形成創(chuàng)新性思維,更好的融入到語言知識學(xué)習(xí)過程之中。
2.2?創(chuàng)建新型的課堂教學(xué)模式。在高中階段語文課堂中,想要開展趣味性教學(xué)方法,融入核心素養(yǎng)教學(xué)理念,教師就可以利用比較新穎的課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如:在學(xué)習(xí)《邊城》這篇文章的時(shí)候,教師就可以讓學(xué)生通過自己的探索,或者專研了解文章中具體的人物形象,通過探究式的教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生自主的對文章內(nèi)容進(jìn)行思考,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也能夠有效地提高課堂學(xué)習(xí)過程中的趣味性,因?yàn)閷W(xué)生對于文章的了解程度并不深,所以在自己進(jìn)行課文閱讀和人物特點(diǎn)形象分析的時(shí)候,就能夠得出多種有趣的結(jié)論,這樣讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行總結(jié)和發(fā)言,就能夠說出自己的想法,以及形成這一想法的原因,進(jìn)而更好地對學(xué)生進(jìn)行鍛煉。
當(dāng)然,在進(jìn)行具體的探究式教學(xué)過程中,教師也可以應(yīng)用到小組學(xué)習(xí)的方法,教師需要注重合理分配小組成員,把控課程進(jìn)展的程度,保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在相關(guān)的知識內(nèi)容中進(jìn)行合理的探討,教師做好引導(dǎo)者的角色,促進(jìn)小組之間合理分工,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
結(jié)論
綜上所述,高中階段語文教育工作的開展,在傳統(tǒng)教育的影響下,很多教師都秉承著應(yīng)試教育的思想,認(rèn)為只要把理論知識傳授給學(xué)生,就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對于其高考來說,這樣的教學(xué)方式至關(guān)重要,但是實(shí)際上這樣的教學(xué)理念嚴(yán)重影響了學(xué)生的進(jìn)步,也不符合新課改的最新要求,所以,以上內(nèi)容中本文提出趣味性教學(xué)方法在高中階段學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,希望能夠改善課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生的成績,同時(shí)培養(yǎng)其良好的核心素養(yǎng),使學(xué)生成為社會中有用的人才。
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