胡曉晨

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境也存在著多變性，目前，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則逐漸在會(huì)計(jì)行業(yè)中實(shí)行，其相關(guān)變化和創(chuàng)新能力將直接影響著會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，也對(duì)高校會(huì)計(jì)的教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，使得我國(guó)高校的會(huì)計(jì)教學(xué)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，所以，在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的影響下，對(duì)高校會(huì)計(jì)的教學(xué)方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，就成為重中之重。文章通過詳細(xì)分析和研究高校傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下存在的問題，從而提出相應(yīng)的改進(jìn)途徑和措施，以此促進(jìn)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;高校會(huì)計(jì)教學(xué);問題及改革途徑

相較于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則呈現(xiàn)了巨大的改動(dòng)，其包括基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則到具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的方方面面。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則全新定義了資產(chǎn)、費(fèi)用、負(fù)債、收入和利潤(rùn)等相關(guān)會(huì)計(jì)要素，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本核算原則進(jìn)行了改變，更加重視公允價(jià)值的作用，并不斷推廣和利用;新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中增大了合并會(huì)計(jì)報(bào)表的范圍，使得投資性的房地產(chǎn)項(xiàng)目不斷增加，其中規(guī)定資產(chǎn)減值不能任意轉(zhuǎn)回，同時(shí)重組獲得的債務(wù)利息得納入到收益當(dāng)中。在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷發(fā)展和變化的前提下，對(duì)高校的會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新就顯得特別的重要。

一、實(shí)行新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)我國(guó)高校的會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）增加了課程的難度

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)專門從事會(huì)計(jì)工作人員的要求更加嚴(yán)格了，也對(duì)高校傳授會(huì)計(jì)知識(shí)的老師有一定的要求。雖然高校的會(huì)計(jì)教師掌握和了解與會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)，但是大部分教師并沒有參與過與會(huì)計(jì)相關(guān)的工作，不具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加之新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)行，實(shí)際操作的機(jī)會(huì)也就越來(lái)越少，其結(jié)果就是高校會(huì)計(jì)的教學(xué)效果不是特別的好。因此，高校會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，需要教師充分的結(jié)合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行重新整理和歸納，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)行，是為了順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，和滿足社會(huì)的需求，因此，高校會(huì)計(jì)教師的教學(xué)工作應(yīng)該在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行，不只是需要充分了解到新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容，還需要去了解我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要素，而這些工作都是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程，需要教師不斷的探索。因此，推行新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則增加了高校會(huì)計(jì)教學(xué)的課程難度。

（二）教學(xué)方式和途徑有所變化

隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，我國(guó)高校的會(huì)計(jì)教學(xué)方式和途徑都有了一定的變化。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)行，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的難度增加，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)適應(yīng)不了新會(huì)計(jì)教學(xué)的真實(shí)需求。因此，在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的背景下，高校教師在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，需要充分結(jié)合著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改善。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求教學(xué)和實(shí)踐要充分的結(jié)合，更加重視實(shí)踐的作用。隨著一些實(shí)踐工作的開展，使得教學(xué)的方式和途徑呈現(xiàn)多元化的發(fā)展，有利于高校學(xué)生快速地將書本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐能力。除此之外，在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則推行過后，高校教師將多媒體的教學(xué)手段應(yīng)用在會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，多元化的教學(xué)途徑和方式都在高校的會(huì)計(jì)教學(xué)過程體現(xiàn)出來(lái)了。所以，在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下，隨著電腦、微信等信息工具的充分應(yīng)用，也增添了會(huì)計(jì)教學(xué)的趣味性和多元性。

二、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)行下高校傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）陳舊的教學(xué)內(nèi)容

目前，高校的學(xué)生通過相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，基本上能夠熟練的掌握書本上理論知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中，也是能夠獨(dú)立自主的完成相應(yīng)的任務(wù)和作業(yè)，但是在畢業(yè)之后，真正的從事會(huì)計(jì)工作的時(shí)候，多數(shù)的學(xué)生都不知道如何入手，不知道該從哪方面進(jìn)行工作。導(dǎo)致這種情況的發(fā)生，主要就是由于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐操作之間存在著很大的差異，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)體系不能完全適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展，也不能滿足實(shí)際會(huì)計(jì)工作的需求，當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容沒有進(jìn)行及時(shí)的更新，也沒有根據(jù)社會(huì)環(huán)境和教學(xué)需求的變化而變化，一味的只是根據(jù)書本上進(jìn)行教學(xué)，使得當(dāng)前高校會(huì)計(jì)的教學(xué)水平比較差。

（二）教學(xué)方式固定且手段單一

在傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響下，雖然現(xiàn)在高校的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的創(chuàng)新和改進(jìn)，但是大多數(shù)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式還是采用的傳統(tǒng)模式，隨著高校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的人員不斷增多，學(xué)校采取的都是一般的大班講課的形式，在教學(xué)過程中，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生們?cè)谙旅媛?，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)完成處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生和教師之間沒有進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通，同時(shí)受到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)實(shí)踐的影響，教師不能專注到每位學(xué)生感受，很大程度上降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響了高校會(huì)計(jì)教學(xué)效率的提升。

（三）實(shí)踐性不強(qiáng)

會(huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的工作。也就是說(shuō)，要想從事會(huì)計(jì)工作，就需要較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要及時(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該充分結(jié)合著實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但是，因?yàn)楫?dāng)前高校教學(xué)的設(shè)備沒有進(jìn)行更新，學(xué)生沒有太多的機(jī)會(huì)進(jìn)行模擬實(shí)踐，不能真實(shí)體驗(yàn)和感受到會(huì)計(jì)實(shí)踐的工作，對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的應(yīng)用也就不是特別的熟練，使得學(xué)生的實(shí)踐能力不能得到有效的提升，進(jìn)而影響學(xué)生會(huì)計(jì)能力的提升和進(jìn)步。

三、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則視角下高校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革措施

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)行，我國(guó)高校會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行一定的調(diào)整，同時(shí)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合著社會(huì)實(shí)踐，以此不斷提升學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力，而會(huì)計(jì)工作能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，因此，需要不斷從事與會(huì)計(jì)相關(guān)的工作，才能積累到一定的工作經(jīng)驗(yàn)。所以，高校應(yīng)該增加與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)校企的共同發(fā)展。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求高校的會(huì)計(jì)工作從教學(xué)理念、內(nèi)容、方式等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。就當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看，高校的會(huì)計(jì)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力比較大。所以，高校的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平為目標(biāo)，同時(shí)提升學(xué)生的專業(yè)能力，確保學(xué)生能夠從容的面對(duì)激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)，找到一份滿意的工作。同時(shí)，高校的相應(yīng)管理人員需要隨時(shí)關(guān)注企業(yè)會(huì)計(jì)招聘的側(cè)重點(diǎn)，并將這些側(cè)重點(diǎn)當(dāng)做高校會(huì)計(jì)教學(xué)的重要工作，加強(qiáng)學(xué)生在這些工作上的能力提升。除此之外，高校的會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)需求具備創(chuàng)新的意識(shí)，能夠依照新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，明白會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的主要能力提升，更多的培養(yǎng)學(xué)生解決重點(diǎn)會(huì)計(jì)問題的能力，在學(xué)生得實(shí)踐過程中給予充分的幫助。教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)同時(shí)，需要將實(shí)踐活動(dòng)貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過校企合作的進(jìn)行，學(xué)生獲得了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到提升，進(jìn)而提高高校的會(huì)計(jì)教學(xué)水平。

（二）對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行創(chuàng)新，不斷完善課程體系

隨著社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)計(jì)知識(shí)更新的速度也在不斷加快，高校會(huì)計(jì)教學(xué)在知識(shí)體系、學(xué)生掌握程度、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面存在著巨大差異，教學(xué)課程也在不斷進(jìn)行著創(chuàng)新和改進(jìn)。所以，高校應(yīng)該完善和創(chuàng)新自身的課程設(shè)計(jì)體系，設(shè)計(jì)最新的實(shí)踐課程體系，盡可能的幫助學(xué)生提升自身的專業(yè)水平和解決問題的能力。比如，教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)前一定要保證學(xué)生充分理解實(shí)踐課程的理論知識(shí)。這樣不僅能夠確保學(xué)生更加牢固的掌握理論知識(shí)，還能不斷提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）增設(shè)室外的實(shí)踐場(chǎng)地

目前的會(huì)計(jì)教學(xué)體系能夠促使學(xué)生掌握好會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但是學(xué)生的實(shí)際工作水平和掌握理論知識(shí)的程度關(guān)系不是特別的大。普遍存在的現(xiàn)象就是高校教學(xué)的理論知識(shí)和會(huì)計(jì)的實(shí)際工作存在著很大的差異性，教學(xué)內(nèi)容不能和實(shí)際工作的操作應(yīng)用相結(jié)合，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，反映出當(dāng)前教學(xué)模式的弊端。所以，在當(dāng)前新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的背景下，高校應(yīng)該不斷增設(shè)會(huì)計(jì)教學(xué)的室外實(shí)踐場(chǎng)地。高校應(yīng)該和企業(yè)進(jìn)行深層次的合作和聯(lián)系，確保企業(yè)能夠?qū)⒆陨碚鎸?shí)的財(cái)務(wù)信息提供給學(xué)生，盡力幫助學(xué)生工作能力的提升，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐渠道，同時(shí)學(xué)?？蓪?yōu)秀的畢業(yè)生舉薦到企業(yè)中去。這樣，高校會(huì)計(jì)教師就能充分應(yīng)用自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)高校也可根據(jù)自身的學(xué)術(shù)力量，幫助企業(yè)提升財(cái)務(wù)人員的專業(yè)理論知識(shí)。從而形成校企共贏的局面。

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