王迎春

摘? ? 要： 以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代多媒體正以前所未有的迅猛態(tài)勢改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的工作、生活和學(xué)習(xí)方式，對當(dāng)今教育的影響尤為廣泛和深遠(yuǎn)。本文針對多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體創(chuàng)新應(yīng)用展開分析，充分發(fā)揮其形式多樣、生動(dòng)活潑、直觀影像等優(yōu)勢，切實(shí)創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方式方法，增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語多媒體? ? 教學(xué)資源? ? 教學(xué)模式

信息化教學(xué)是教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體與裝備與教育教學(xué)過程緊密結(jié)合，進(jìn)一步傳授知識、技能、解決問題等教與學(xué)互動(dòng)、協(xié)作的行為過程，也是進(jìn)一步提高教學(xué)效率并促進(jìn)教學(xué)改革的過程。信息化教學(xué)是課程與教學(xué)創(chuàng)新的生長點(diǎn)，是提高教師職業(yè)的技術(shù)含量和專業(yè)化程度的有效手段。信息化的高速發(fā)展有效促進(jìn)教學(xué)方式變化，為創(chuàng)造新型的教學(xué)環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬真實(shí)的英語情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、交流協(xié)作。多媒體下的英語課堂以益智數(shù)據(jù)化為支撐，以學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)為中心，由學(xué)生、教師、網(wǎng)絡(luò)、媒介等參與，師生、生生、人機(jī)等交互的教學(xué)活動(dòng)更加注重學(xué)習(xí)過程，更加高效地完成教育教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

一、信息化教學(xué)存在的問題及對策

（一）教師信息化教學(xué)能力不足，并沒有高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。教師會制作課件，利用PPT教學(xué)，但只是將多媒體作為輔助手段，并沒有真正將技術(shù)融入教學(xué)中，學(xué)生更多時(shí)候是觀賞者，沒有積極參與其中。學(xué)生課上學(xué)得精彩，但是課后不能及時(shí)鞏固，知識不能內(nèi)化。構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+家校共育，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步，同家長一起配合實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（二）新的教育思潮、教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，如MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，但是大部分教師不知道如何應(yīng)用這些新的多媒體。希望有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)，掌握制作技巧，制作出適合學(xué)生學(xué)情的資源包，更好地服務(wù)教學(xué)。

（三）學(xué)生的視眼較小，接觸信息化的環(huán)境有限。比如英語學(xué)習(xí)，最好的語言學(xué)習(xí)就是在語言環(huán)境中習(xí)得，但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識和技能來自課堂，課上知識重點(diǎn)有限，學(xué)生要想拓展，需要閱讀更多的英語資料，很多家庭不能實(shí)現(xiàn);教學(xué)中的難點(diǎn)是大部分學(xué)生家長課后不會輔導(dǎo)，越積越多，知識量增加，但是學(xué)生吸收不了，學(xué)段越高，掉隊(duì)的孩子越多，“學(xué)困生”增加?！皩W(xué)困生”也是教師比較焦慮的教學(xué)難題，家長監(jiān)督不到位，教師顧及“學(xué)困生”提高時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生又會掉隊(duì)。教學(xué)規(guī)劃是“不能眉毛胡子一把抓”，要抓中間，促兩頭，但真正到教學(xué)中，要“拽”著每一個(gè)學(xué)生，班級多，時(shí)間和精力比較有限。這樣的學(xué)情要想從根本上解決難題，必須發(fā)揮家長的力量，利用現(xiàn)代多媒體有問題及時(shí)溝通，有難點(diǎn)及時(shí)線上問老師同學(xué)，不能把不會的內(nèi)容繞過去。對待“學(xué)困生”希望學(xué)校和家長多溝通，這些孩子是“吃”了不吸收，需要“時(shí)間”和“鍛煉”促吸收，能否成立“一對一”小班，幫助這些學(xué)生學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)方法，讓這些孩子整體進(jìn)步，創(chuàng)造樂學(xué)好學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，利用多媒體為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行成長記錄，定時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析，做出科學(xué)合理的評價(jià)、建議，關(guān)注成長，激發(fā)孩子的熱情，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)、對待考試。多從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，形成踏實(shí)努力上進(jìn)的正能量。

（四）大部分學(xué)生家庭條件有限。大部分學(xué)生接觸新技術(shù)，如平板電腦、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等機(jī)會少，能擁有的就是“人人端”——手機(jī)，小學(xué)生自制力差，教師布置線上英語作業(yè)要規(guī)定好時(shí)間，并及時(shí)與家長溝通監(jiān)督學(xué)生在家使用手機(jī)，逐步養(yǎng)成正確安全使用手機(jī)的習(xí)慣。

二、勇于實(shí)踐，構(gòu)建教學(xué)新模式

先進(jìn)的多媒體大大增強(qiáng)了教師的實(shí)力，拓展了教學(xué)空間，使教師從傳統(tǒng)教學(xué)低效的灌輸中解脫了出來，學(xué)生自主體驗(yàn)探究，發(fā)揮智慧解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛。以形式多樣、生動(dòng)活潑、直觀影像、情境真實(shí)、高度交互、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力等優(yōu)勢與小學(xué)英語課堂進(jìn)行融合，從根本上改變固有的教育觀念、思想、理論及教學(xué)內(nèi)容、方法、模式。

（一）有效利用電子白板，構(gòu)建互動(dòng)教與學(xué)模式。電子白板強(qiáng)大的互動(dòng)功能使教師參與學(xué)生的探究、學(xué)生參與教師的教學(xué)活動(dòng)變得流暢自然，根據(jù)課堂實(shí)錄隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)修改并記錄痕跡，利于課堂小結(jié)、課堂回顧、教學(xué)反思，更適合新課程改革。白板功能及技巧的使用使教學(xué)更精彩，展示更流暢，可設(shè)計(jì)多種學(xué)生直接參與的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。白板對動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能更自主地應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)很多課件交互性較差的不足。在英語教學(xué)中經(jīng)常利用聚光燈、拉幕、擦除等功能導(dǎo)入，激活課堂。設(shè)置的梯度任務(wù)由學(xué)生親自動(dòng)手完成，學(xué)生樂于上臺利用白板展示自己的作品。

（二）微課，動(dòng)畫“富媒體”，創(chuàng)建智取教與學(xué)模式。電子白板技術(shù)引入多種類型的數(shù)字化信息資源，加上豐富的資源，使課堂內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加靈活多樣。我利用微課進(jìn)行知識的預(yù)授，根據(jù)微課內(nèi)容設(shè)置游戲，進(jìn)行快問快答，檢測學(xué)生知識的掌握情況。

比如：我在講授人教（三起）六年級下冊Unit 1? I? went? to? Sanya? for? my? holidays.一課時(shí)先讓學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行問答，學(xué)生基本掌握過去式的概念，發(fā)現(xiàn)過去式的變化。課堂利用多媒體制作打地鼠、摘蘋果的游戲，學(xué)生利用白板完成任務(wù)，在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦，解決本課教學(xué)難點(diǎn)。在課文語言學(xué)習(xí)中采用Camtasia Studio進(jìn)行錄屏，錄制學(xué)生的旅游配音，編制出Xiongda，Xiongda，what did you do？的繪本故事，并找學(xué)生變成歌曲。在學(xué)生對白板技術(shù)各功能熟知的情況下，結(jié)合Focusky、萬彩大師、手繪動(dòng)畫等讓學(xué)生自主播放，學(xué)生對沒有見過的新事物好奇心強(qiáng)。利用多種信息資源制作的游戲、動(dòng)畫可以開動(dòng)學(xué)生的腦筋，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。

（三）移動(dòng)終端及時(shí)檢測，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化教與學(xué)模式。師生大部分都擁有手機(jī)，前置性作業(yè)的布置一方面是利用網(wǎng)絡(luò)與父母一起上網(wǎng)搜索、查找、瀏覽有關(guān)圣誕節(jié)的來歷、習(xí)俗，收集圣誕歌曲、圣誕禮物。另一方面教師制作微課、微視頻動(dòng)畫。學(xué)生自學(xué)之后，教師利用手機(jī)問卷星APP出題，檢測學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，課前準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)。利用問卷星根據(jù)學(xué)生學(xué)情提出探究任務(wù)，學(xué)生課上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，更好地引導(dǎo)思維、傳授方法、解除疑難、激發(fā)創(chuàng)造，通過討論式學(xué)習(xí)，教師和每一位學(xué)生的智慧被整個(gè)群體共享。課堂中，采用新型數(shù)字化教育工具Plickers立即獲得學(xué)生的反饋信息，更好地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。在了解學(xué)生及教學(xué)情況的基礎(chǔ)上發(fā)展教學(xué)，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，“不要給學(xué)生背不動(dòng)的書包，要給學(xué)生帶得走的東西”。不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。多媒體的推廣應(yīng)用更新教師的教育觀念，使教育形式產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，由一本書、一張嘴皮、一塊黑板、一支粉筆、一個(gè)課室，變成一部電腦、一個(gè)多媒體視聽世界、沒有邊際的網(wǎng)絡(luò)課堂、數(shù)不清的“教師”、用不完的教育資源……教育方式隨之發(fā)生變化?，F(xiàn)代多媒體在教與學(xué)中的運(yùn)用仍然任重而道遠(yuǎn)，通過它取得的積極成果有目共睹。但是，其中存在的問題亟待解決，要求我們不斷探究，勇于創(chuàng)新，不斷提高應(yīng)用多媒體的能力和水平，更好地服務(wù)于教學(xué)，為現(xiàn)代化、信息化、新型高效教學(xué)模式貢獻(xiàn)自己的力量。綜合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)特點(diǎn)，積極探索，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，定能把課講好、講活，收到良好的教學(xué)效果。為促進(jìn)學(xué)生在技能、知識、情感、策略及文化等方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力而不懈努力。

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