【摘要】在初中的教學(xué)工作中，英語作為重點(diǎn)的教學(xué)科目，其教學(xué)質(zhì)量一直受到了老師和家長(zhǎng)的關(guān)注，而隨著新課改的不斷深入，初中英語的教學(xué)模式和重心都有了一定的改變，因此在這種情況下，應(yīng)該如何進(jìn)行初中應(yīng)用的教學(xué)開展，就成了我們應(yīng)該去研究和探討的問題。所以，本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐，探討新課改下初中英語教學(xué)高效性的教學(xué)開展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;新課改;教學(xué)開展

【作者簡(jiǎn)介】季海東，利津縣北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

隨著新課改的不斷深入，在初中的英語教學(xué)中，僅僅教授學(xué)生基本的理論知識(shí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前情況下的教學(xué)要求，還需要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力的品質(zhì)素養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)以知識(shí)傳授為重心的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不再適合當(dāng)前的教學(xué)模式。所以，我們作為任課教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，運(yùn)用合適的教學(xué)開展來培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，以達(dá)到新課改下的教學(xué)目標(biāo)。

一、注重課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是我們教學(xué)開展的前提，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生正處于叛逆期，對(duì)于老師和家長(zhǎng)所強(qiáng)加的一些學(xué)習(xí)任務(wù)有著天生的抵觸感，因此，如果學(xué)生本身又對(duì)科目的學(xué)習(xí)興趣比較缺乏，那么我們的教學(xué)就會(huì)很難進(jìn)行。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，英語課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一枯燥，學(xué)生會(huì)感到厭煩，課堂質(zhì)量自然得不到有效地提高。因此，在這種情況下，我們就需要注重課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生能夠在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《Unit 1 What does he look like？》這一課時(shí)，我們就可以運(yùn)用游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)的開展。首先，我們進(jìn)行基本的知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)和重點(diǎn)有一個(gè)基本的掌握，然后讓學(xué)生在課堂上自由對(duì)話，相互描述一下對(duì)方。在這個(gè)過程中，我們不要給學(xué)生任何強(qiáng)制性的規(guī)則，一切讓學(xué)生自己來發(fā)揮，在遇到有的學(xué)生出現(xiàn)對(duì)話錯(cuò)誤時(shí)，也不要馬上糾正，而是要將這些錯(cuò)誤集中起來，在學(xué)生對(duì)話完成后進(jìn)行一些講解。通過這樣的形式，讓學(xué)生能夠改變英語課堂枯燥呆板的印象，能夠在一種自由輕松的氛圍中進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、注重環(huán)境營(yíng)造，培養(yǎng)學(xué)生英語語感

英語作為一門應(yīng)用性語言學(xué)科，對(duì)于環(huán)境的要求非常高，但是在中國(guó)的語言環(huán)境下，英語根本得不到有效持續(xù)的應(yīng)用，這就導(dǎo)致了學(xué)生的英語語感非常缺乏，沒有養(yǎng)成英語的語言習(xí)慣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和拓展。因此，在這種情況下，我們就需要幫助學(xué)生建立英語的語感，注重教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生能夠在一種英語為主的語言環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《Unit 5 Where did you go on vacation？》這一課時(shí)，我們就可以在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬情景，首先，我們將教室中間騰空，然后讓學(xué)生扮演在美國(guó)生活的學(xué)生在課間聊天，所聊的內(nèi)容就是自己的假期，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象和學(xué)習(xí)英語得到的經(jīng)驗(yàn)，想一下美國(guó)的學(xué)生應(yīng)該會(huì)去哪里旅游，這些地方有什么特點(diǎn)，然后相互之間將自己的想法進(jìn)行交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生要時(shí)刻將自己的身份代入到角色中，按照角色的性格特點(diǎn)來進(jìn)行對(duì)話講述，為了達(dá)到這個(gè)目的，我們可以告訴學(xué)生，情景模擬的重心不在對(duì)于英語的運(yùn)用上，而是對(duì)人物的表演上，讓學(xué)生能夠全身心地投入到情景模擬中。并且，在整個(gè)過程中，老師不要去打斷學(xué)生的交流談話，讓整個(gè)的情景模擬保持一種連貫性。通過這樣的形式，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的氛圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)在課堂上將自己所學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，進(jìn)而慢慢熟悉英語的結(jié)構(gòu)和語法構(gòu)成，以提高學(xué)生的英語語感。

三、注重生活結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但是我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，卻將重點(diǎn)放在了對(duì)其中理論知識(shí)的講解和記憶方面，其目的是讓學(xué)生能夠在考試中得到一個(gè)良好的分?jǐn)?shù)。這就導(dǎo)致了學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際的應(yīng)用能力產(chǎn)生偏差，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此，為了解決這個(gè)問題，我們需要注重生活的結(jié)合，運(yùn)用合適的方式來建立實(shí)際與理論之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，從而提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)工作中，可以給學(xué)生提出一個(gè)要求，每周選出一到兩天作為英語日，在英語日期間，學(xué)生相互之間的一切交流要盡量以英語為主，如果學(xué)生的個(gè)人英語水平和教材的內(nèi)容不能夠支持學(xué)生進(jìn)行交流，還可以在英語對(duì)話中將不會(huì)的單詞用中文替代，然后自己再查找資料或者問老師，來將自己的知識(shí)庫進(jìn)行補(bǔ)充。通過這樣的形式，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的生活中運(yùn)用到所學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，從而提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

如今國(guó)際交流越來越頻繁的環(huán)境下，對(duì)于英語的掌握成了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作中必不可少的技能，因此，我們作為初中英語的任課教師，應(yīng)該合理運(yùn)用合適的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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