【摘要】隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，人們對信息的需求不斷提升。在初中英語教學中，單一、傳統(tǒng)的教學方式，已無法順應時代潮流，也無法滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展需求。微課在初中英語教學中的巧妙應用，既可滿足學生的學習需求、提升英語教學效率，又可促進英語教學的高效開展，提升教學效果。

【關(guān)鍵詞】教育;初中英語;英語教學;巧用微課

【作者簡介】陳鳳玲，福建省寧德市福安市范坑中學。

隨著信息時代的快速發(fā)展，“微”已經(jīng)成了這一時代的鮮明特征，微課教學資源具有多元性、開放性以及共享性特點。微課教學模式的有效應用，不僅能夠滿足學生實際的學習需求，而且可以讓教學資源的自身價值進行充分發(fā)揮。

一、微課

微課是一種新型的教學方式，其長度通常在10分鐘左右，其學習不會受到時間、空間的限制，便于學生的靈活運用。微課的主要特點：精悍、便利、具體等，雖然其時間短、容量小，但是可以對教學內(nèi)容進行集中展現(xiàn)，更具針對性地對教學內(nèi)容進行講解。通過微課引導學生開展不同的學習體驗，有助于增強學生學習的自主性、積極性，還可以讓教學內(nèi)容變得更加豐富多彩。

二、微課的應用價值

1.滿足教育發(fā)展要求。隨著信息時代的發(fā)展，各種教學資源、教學模式層出不窮，讓學生的學習途徑變得更加豐富，也充分滿足了學生開展碎片化、動態(tài)化學習的要求，對知識的良好傳播與共享進行有效落實。微課作為一種新的教學模式，其運用不會受到時間、空間的限制，突破了傳統(tǒng)教學的相應限制，能夠為課堂教學創(chuàng)造出生動、真實的教學情境，有利于學生對教學知識進行深層次的理解，幫助學生對教學的重點、難點內(nèi)容進行確切掌握。

2.增強教學質(zhì)量。微課主要是針對教學中某一個知識點，對其進行深層次的剖析、展示、說明，學生可以按照相應流程對自身學習進行有效調(diào)整，選擇性地對自身存在的薄弱環(huán)節(jié)進行補充，并對課堂學習中出現(xiàn)的不足進行彌補，以顯著提升學生的學習效果。在此過程中，學生能夠做到查缺補漏，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升其自主學習能力，從而顯著增強課堂教學質(zhì)量。

3.提升教師綜合素養(yǎng)。微課要求在幾分鐘里對相關(guān)內(nèi)容進行明確闡述，所以想要對精煉、詳細的微課視頻進行設(shè)計，就需要教師能夠?qū)A(chǔ)的專業(yè)知識進行確切掌握，并對微課制作技術(shù)進行深入了解。這樣不僅可以顯著提升教師自身的綜合素養(yǎng)，還能夠有效豐富教學模式，促進教育事業(yè)的良好發(fā)展。

三、微課在初中英語教學中的巧用

1.充分利用微課優(yōu)勢。在教學過程中，教師需要充分利用微課優(yōu)勢，以提升課堂教學質(zhì)量，促進微課與課堂教學的融合。第一，利用豐富的多媒體資源開展微課教學。微課主要以微視頻為核心，通過對課件、作業(yè)等內(nèi)容有效整合開展教學活動。在微課教學過程中，教師可以利用豐富的多媒體資源結(jié)合文字、圖像、聲音，對不同的教學內(nèi)容進行展現(xiàn)，為學生創(chuàng)建一個生動、豐富的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習熱情。例如：在《Feeling Excited》教學過程中，教師通過對特定情境的構(gòu)建，引導學生對自身情感、感受進行表達，以對良好的教學氛圍進行構(gòu)建，有效豐富教學模式，提升課堂教學效果;第二，引導學生自主構(gòu)建知識體系。初中英語課堂大都容量大、難點多、重點多，一堂課上很難能夠?qū)λ兄R點進行完整講解，此時教師可以通過微課開展輔助教學，以幫助學生在較短的時間內(nèi)對教學重點進行關(guān)注與深入學習;第三，充分發(fā)揮微課的趣味性。微課教學讓課堂教學模式變得更加豐富多樣，突出學生的主體地位。教師對微課進行設(shè)計時，需要對所呈現(xiàn)內(nèi)容進行選擇，以對教師自身的英語素養(yǎng)進行有效展現(xiàn)。例如：在《Our Clothes》教學過程中，教師可以對一段時裝秀視頻進行播放，以充分調(diào)動學生的學習熱情。在視頻進行觀看之后，教師可以引導學生對相關(guān)內(nèi)容進行討論，從而對教學主題進行引入，有效落實教學目標。

2.重視教學環(huán)節(jié)。利用微課開展教學的過程中，教師需要對微課教學的每個環(huán)節(jié)進行確切把握，并盡可能做到最好。第一，對教學內(nèi)容進行有效甄選。微課可以在極短的時間內(nèi)，對教學重點進行針對性講解，不需要涵蓋教材中所有知識點;第二，選擇恰當?shù)奈⒄n教學方式。微課教學方式包括：講授、討論、演示等，教師可以以教學內(nèi)容為依據(jù)，選擇恰當?shù)慕虒W方式，以提升學生的學習效率。

3.注重微課在教學各階段的運用。在新課導入階段，微課的利用可以充分調(diào)動學生的學習興趣。為了有效激發(fā)學生的積極性與自主性，教師可以對新課的導入視頻進行設(shè)計，通過對學生的引導，增強學生開展英語學習的動機。在復習階段，學生對英語知識的學習是一個不斷重復、再現(xiàn)的過程，學生需要掌握大量的單詞、語法、句型，而四十五分鐘是完全不能滿足教學要求的。因此，為了幫助學生更好地開展英語復習，教師可有針對性地錄制復習課微課，讓學生能夠利用課外時間開展學習，以對教學知識進行梳理和鞏固，從而促進英語復習效率的提高。

四、結(jié)束語

在初中英語教學中對微課進行巧用，可以有效吸引學生的注意力，并且能夠?qū)處熢趯嶋H教學中遇到的問題進行有效解決。微課教學能夠?qū)虒W重點進行突顯，并對高效的教學體系進行構(gòu)建。所以在實際教學中，教師需要重視對微課教學的有效運用，這樣不僅可以做到緊隨時代潮流，還有利于學生的良好發(fā)展，從而促進教育教學的信息化發(fā)展。

參考文獻：

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