李蓉　卓欣蓮　孫瑞

【摘要】以藍墨云班課為代表的移動互聯(lián)網(wǎng)教學在大學教學中已經(jīng)初現(xiàn)成果。本文在對藍墨云班課的概念進行介紹的基礎上，分析其在大學英語教學中應用的優(yōu)勢所在，最后提出在這種模式下對教師提出了更高的要求。

【關鍵詞】藍墨云班課;移動互聯(lián)網(wǎng);英語教學

【作者簡介】李蓉，卓欣蓮，孫瑞，延安大學西安創(chuàng)新學院外語系。

【基金項目】（17JG05）基于藍墨云班課的大學英語課堂教學改革與實踐。

傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)顯示出其弊端，例如學生過于被動、無法對學生的學習進度進行有效監(jiān)督等。將互聯(lián)網(wǎng)教學有效引進傳統(tǒng)教學模式，線上線下結合，將二者的優(yōu)缺點進行彌補，這種混合式教學已經(jīng)顯示出了良好的教學效果。針對大學英語這一學科而言，線上教學更有利于學生拓寬視野，學習本土化的英語表達，促進學生的學習興趣。

一、藍墨云班課概括

藍墨云班課是一個網(wǎng)絡教學平臺，針對教師和學生免費開放。藍墨云班課的設計將線下課堂的優(yōu)點同樣搬到了線上，可進行分班管理、小組合作、也可以課堂舉手、課堂搶答。課上課下，教師和學生都可以通過這一平臺進行雙向反饋、多向反饋。老師可以將教學資料、課上習題等資料傳到該平臺上，學生也可以進行線上答題、線上提問。通過平臺上的互聯(lián)網(wǎng)技術，班級學生的學習狀況一目了然，線上批改試卷，也極大地提高了教師的教學效率，無論是對教師還是學生而言，都是一種減負。

教育信息化是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的一個重要的研究課題，旨在提高學生的自主學習能力，真正實現(xiàn)教書育人的目的.

二、藍墨云班課在大學英語教學中的優(yōu)勢

1.考核模式更為科學。傳統(tǒng)的教學模式下，通過期中考試、期末考試的辦法，對學生的學習情況進行考試，在這種考核體系下，一些學生通過考前突擊甚至是作弊的手段同樣能取得不錯的成績，這就暴露了這種考核體系的弊端。而藍墨云班課的采用多樣化的考核方法，更加注重學生平日的知識儲備以及綜合素質，對于學生的學習狀況更為客觀地反映。

2.提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學模式，囿于課時，學生無法在課堂上進行充分討論，一些老師為了完成教學進度，更時零討論。在“藍墨云班課”中增加了“頭腦分暴”和“課堂討論”模塊，增強了學生參與的積極性，在課下，學生同樣能進行討論，表隨心所欲地表達自己的觀點。為學生的發(fā)言設計點贊環(huán)節(jié)，增加了學生的對于自身的認同感，讓學生樂在其中，學在其中。

三、“藍墨云班課”背景下對英語教師的具體要求

相比傳統(tǒng)教學，網(wǎng)絡教學能夠獲得更多學生的學習數(shù)據(jù)、增加教師與學生之間的互動，同時也對教師提出了更高的要求。

1.成為教學過程中的引導者。傳統(tǒng)教學中，老師更多的是作為知識的傳授者，學生的地位較為被動。藍墨云班課堂教學下，應當明確學生的主體地位，教師在課堂內(nèi)容的設計中，主要是起著一個引導作用。重視學生的反饋，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學內(nèi)容和教學模式。

傳統(tǒng)教學中，英語作為一門重要學科，強調(diào)應試教育的教學。但是在英語作為一門語言學習，同其他語言學習一樣，同樣是有法可循。無論是對單詞的記憶，還是一些固定搭配，或者本土化表達，在記憶的同時，更應當教會學生一些記憶方法。語言學習強調(diào)多聽多開口，教師應當引導鼓勵學生多開口多表達，尋找到英語學習中的樂趣和適合自己的方法。

2.提升自己的教學素養(yǎng)。網(wǎng)絡教學提倡個性化教學，根據(jù)學生的心理特點、學習能力、認知水平等設計不同的教學情景，這對于教師的計算機水平和溝通水平都提出了更高的要求。

采用“藍墨云班課”教學模式進行教學，教學的備課、教學、批改試卷等一系列原來通過線下就可完成的工作，現(xiàn)在都需要通過線上完成，為了提高教學效率以及真正地從其中獲益，教師應當熟練掌握計算機技能，迅速檢索信息、反饋信息。

在反饋中，教師和學生的交流多了線上交流的頻率，由于語言文字表達的一些局限性，教師更應當注重其溝通技巧，構建新型的師生關系。線上交流更需要以信任為基礎，進行平等的溝通。

四、結語

基于藍墨云班課的教學模式，代表著移動互聯(lián)網(wǎng)教學模式在大學教學課堂中的應用與變革。互聯(lián)網(wǎng)移動教學以學生為主體，讓學生擺脫時間和空間上的限制，實現(xiàn)自主學習。教師作為教學的引導者和監(jiān)督者，在這場教學變革中發(fā)揮了更重要的作用。作為教師，應當致力于樹立引導型的教學理念和提升自身的教學素養(yǎng)，在這場教學變革中，發(fā)揮更重要的作用。

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