摘 要：在實際教學活動中，小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐，對于提高學生學習效率以及良好學習習慣的養(yǎng)成都具有十分重要的影響。在新課程教學改革的背景下，如何做好班主任管理工作也成為教師的主要關注點之一。本文主要分析了小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐，旨在進一步促進學生更好地參與到學習活動中。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創(chuàng)新;實踐

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.154

在小學教學活動中，班主任教師作為班級活動的主要管理者和組織者，其的班級管理措施很大程度上會影響整個班級學生的素質(zhì)以及學習能力的培養(yǎng)。因此，小學班主任應具備較高的道德素質(zhì)和管理能力，在開展教學活動的基礎之上優(yōu)化班級管理措施，積極進行班級管理工作的創(chuàng)新探究，為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生主動學習的熱情，進而使學生感受到學習的樂趣，進一步提高學習能力。

一、班主任班級管理創(chuàng)新的意義

在小學教學活動中，班主任教師作為核心力量，如果班主任掌握并運用良好的溝通藝術，無論是對學生的身心健康發(fā)展，班集體的打造，還是對校園環(huán)境的構(gòu)建都有著重要的影響。為了更好地幫助學生全面參與到學習活動中，班主任應積極轉(zhuǎn)變觀念，重視學生的學習狀態(tài)和班級管理的創(chuàng)新及實踐探究，這是提高班級管理水平的重要策略。通過有效地開展班級管理工作，可以為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生參與學習的熱情，逐漸提高學生的學習能力和學習效率，幫助學生樹立正確的價值觀，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐探究，具有積極的發(fā)展意義。

二、小學班主任班級管理的創(chuàng)新

在小學教學活動中，班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐探究有利于優(yōu)化班級管理水平。在進行班級管理工作中，班主任應充分重視學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整班級管理方案，使之滿足學生的實際學習需求。其中，小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐主要有：關愛學生，拉近師生之間的距離;一視同仁，公平對待每一個學生;包容學生，給予學生改正錯誤的機會;尊重學生，促進學生的個性發(fā)展等內(nèi)容。

（一）關愛學生，拉近師生之間的距離

在教學活動中，教師可以針對教學內(nèi)容巧妙地設計教學方案，促使教學活動與班級活動有機結(jié)合在一起，為學生營造良好的學習氛圍。教師要實施愛的教育，主動觀察學生的學習狀態(tài)，與學生積極交流，了解學生的真實學習、生活狀態(tài)，拉近與學生之間的距離，促使學生充分相信自己。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)班級管理工作中存在的問題，有效地優(yōu)化，逐漸提高班級管理效率，為學生創(chuàng)設滿足其心理需求的學習氛圍。因此，關愛學生，拉近師生之間的距離有利于班主任教師有效開展班級管理工作。

（二）一視同仁，公平對待每一個學生

我們都知道，在班級管理工作中，公平非常重要。平等待人，也是提高班級凝聚力的核心，班主任作為班級管理的主導者，要做到對學生一視同仁。同時，在落實班級管理規(guī)范中保證做到公平公正，尊重每個學生的主體學習地位，給予每個學生展示自我的機會。一旦發(fā)現(xiàn)班級管理工作中存在問題，及時與學生溝通，找到問題出現(xiàn)的原因，進行疏導，確保班級管理工作有效開展下去。

（三）包容學生，給予學生改正錯誤的機會

在進行班級管理工作時，班主任需要耐心地對待學生在成長過程中出現(xiàn)的各種問題，包容學生，給予學生改正錯誤的機會，這是班級管理創(chuàng)新中很重要的一項內(nèi)容。在學生犯錯或者遇到學習問題的時候，班主任要以人為本，給學生傾訴的機會，了解學生的想法，分析學生的心理特點，站在學生的角度重新思考問題，包容學生，給予學生改正錯誤的機會，使其感受到班集體的溫暖，進而主動地參與到班級生活中。

（四）尊重學生，促進學生的個性發(fā)展

在實踐教學活動中，尊重是相互的。在班級管理中，班主任教師應不斷給予學生應有的尊重，這樣學生才能夠以同樣的方式對待班主任，才能相信班主任。尊重學生，促進學生的個性發(fā)展，也是小學班主任班級管理的創(chuàng)新策略之一。為了更好地開展班級管理工作，班主任應充分尊重學生，了解學生的學習狀態(tài)和學習需求，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，促進學生的個性發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程教學改革方案實施的背景下，小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐成為教育界重視的教學問題。班主任教師在開展教學活動時，應充分重視學生的主體學習地位，關注學生的學習狀態(tài)，關心和愛護學生，并在教學活動中及時與學生進行有效溝通，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎。因此，在小學階段的教學活動中，班主任教師應充分重視班級管理工作的創(chuàng)新和實踐發(fā)展，為學生營造良好的學習氛圍。

參考文獻：

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[2]強東寧.淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐[J].青春歲月，2018（5）.

[3]張婧.淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐[J].新校園（中旬刊），2018.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 許長俊（1965.7— ），男，漢族，甘肅武威人，小學高級，研究方向：小學班主任工作。