吳艷瑾

近幾年，家校角色越位、失位與功能異化成為大眾關(guān)注的熱點。平衡家校關(guān)系、開拓合作途徑、打造共育平臺，我們在和諧家校關(guān)系的建立之路上砥礪前行。

“常規(guī)+動態(tài)”，在了解中和諧

教育是學(xué)校、家庭、社會共同發(fā)揮作用、形成合力的行動。其中，家庭與學(xué)校之間是一個圓融互通的生態(tài)系統(tǒng)。

1.常態(tài)家校溝通交流，匯聚人心。

常規(guī)家長會，學(xué)校的做法是“四夸”，要求每個班、每名教師都要在發(fā)言中夸學(xué)生、夸學(xué)校、夸家長、夸同伴。學(xué)校設(shè)計的真情溝通家校反饋表，在“和雅班級大家夸”板塊，常?？吹郊议L對學(xué)校、班級、各學(xué)科老師的真誠感謝和肯定。在“和諧校風(fēng)大家談”板塊，也能收到家長對學(xué)校管理的中肯評價。

常規(guī)家訪全校教師參與，且都要寫“和諧就是美——進(jìn)家庭、話教育、促和諧、共成長”家訪手記，每一份手記記錄了各學(xué)科教師對學(xué)生的了解、關(guān)愛、教育，家校距離因此拉得更近。

除此之外，還有班級交流群、校長信箱等簡便、無障礙交流方式，使得常態(tài)的家校溝通渠道更加暢通，成為學(xué)?！昂晚樄芾怼钡闹匾M成部分。

2.動態(tài)家校開放互動，喚醒和美。

學(xué)校開放家長學(xué)習(xí)課堂，精選導(dǎo)師，精挑內(nèi)容，精心反饋。每年新生入學(xué)，校長會深入淺出地對家校關(guān)系、家庭如何配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育、如何做一位好家長進(jìn)行闡述，幫助新生家長領(lǐng)到孩子入學(xué)的第一張“教育駕照”。

為促進(jìn)良好家風(fēng)形成，學(xué)校堅持開展“家風(fēng)家訓(xùn)伴成長，傳承立行潤無聲”系列活動：學(xué)校從實際出發(fā)，針對不同年級特點，安排不同專家做報告;家長與孩子一起收看“開學(xué)第一課”，“無車日”小手牽大手活動分享、“關(guān)愛生命關(guān)注心理”家校留言版等，給予家長更多指導(dǎo)，幫助家長更新教育理念，關(guān)注家庭教育薄弱點。

學(xué)校鼓勵家長走進(jìn)校園，使家長直觀全面地了解學(xué)校的方方面面，學(xué)校聲譽越來越好。

厘清合作關(guān)系，倡導(dǎo)各美其美

“各美其美”是家校合作的關(guān)鍵。在“合”與“作”的關(guān)系上，力求教育目標(biāo)、教育理念、教育方法、教育責(zé)任上的“合”，又要保證在“作”的方向、認(rèn)識、行為、擔(dān)當(dāng)上形成合力。

1.主題教育活動，重支持求“合”。

上學(xué)期，學(xué)校的主題活動依然是勞動教育和深耕閱讀。從內(nèi)涵到外延，從實施到評價，都離不開家長的支持。

每年四月，“共讀好時光”讀書節(jié)活動會在各班全面鋪開：每個年級會根據(jù)學(xué)生興趣、節(jié)令主題、班級特色等選擇讀書主題;學(xué)校“誦讀沐書香經(jīng)典伴成長”大型誦讀展演更是學(xué)生、老師、家長共同展示讀書成果的大型舞臺;更有常態(tài)的“共讀一本書”“親子讀書記錄卡”等活動，記錄學(xué)生閱讀、成長的點點滴滴。

學(xué)校提倡在家庭勞動中鍛煉學(xué)生的耐力，從開學(xué)初，不少班級的周末作業(yè)中增加了勞動作業(yè)。通過家長指導(dǎo)、拍照、視頻、打卡、評價等形式，落實家庭勞動教育。二（4）班還召開了“我向家長學(xué)本領(lǐng)”班會，從技能訓(xùn)練上升到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

2.特色體驗課程，重參與在“作”。

在學(xué)校特色課程中，“一班一品”是很重要的部分?！镑攘议L進(jìn)課堂”豐富了班級課程內(nèi)容，提升了班級特色課程品質(zhì)。每周四下午走班課程中，可以看到二（4）班家長承擔(dān)的“誦讀主持人”課程，專業(yè)而人氣滿滿。在“六一”慶?；顒又?，更有茶藝師、空姐、眼科醫(yī)生、插花技師、烘焙師等走進(jìn)課堂，令學(xué)生眼界大開。

學(xué)校更鼓勵爸爸參與到學(xué)校管理中來，將“讓父親回歸教育”作為一項重要課題。通過班級分享，學(xué)校推薦《好好做父親》《傅雷家書》《我的事業(yè)是父親》等書，幫助爸爸認(rèn)識自己在孩子成長中的角色。后期，學(xué)校嘗試從“父親的重要性”“如何成為好父親”“故事分享”等角度組織爸爸們學(xué)習(xí)交流，組織“學(xué)吧，學(xué)爸”“行動吧，學(xué)爸”“學(xué)爸進(jìn)課堂”等主題活動，呼喚父親角色回歸、理念回歸、行為回歸、場域回歸。

凝聚三方力量，搭建共育平臺

教育因為共育而更加厚重。積極挖掘家長資源，有效發(fā)揮家長作用，是改善學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長的教育要義之一。

1.從“共營”到“共贏”，實現(xiàn)家校無縫對接。

年年“溫馨家書”，是一座家校溝通的彩虹橋。除去學(xué)校常規(guī)的告家長書，各班堅持一年寫兩次特色家書。家書既有成果展示，又有坦誠交流，在字里行間搭建多彩的情感溝通橋梁，用走心的方式堅守家校交流陣地。

特色班級公眾號是又一座家校聯(lián)系的彩虹橋。目前，學(xué)校少數(shù)班級嘗試建立班級公眾號，以展示班級特色活動為主，便于家長及時了解班級動態(tài)，最終實現(xiàn)共同育人。

班級各項活動展現(xiàn)的是教師、學(xué)生、家長的成長、進(jìn)步、風(fēng)采。特色課程展示、師生獲獎賀信、學(xué)科教學(xué)交流、教育信息分享……見證了師生的成長，帶動更多家長投入到班級建設(shè)中。

2.從“同行”到“同心”，助力家校共育。

鋪設(shè)實踐活動之路，家校社攜手同行。實踐活動重體驗，在拓寬體驗渠道方面，家長具有不容忽視的優(yōu)質(zhì)資源。四（6）班有一位學(xué)生家長在學(xué)校附近的西北湖廣場園林部門上班，這位家長充分發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢，每月組織1—2次環(huán)保、園藝主題活動，班級文化建設(shè)以此為主要發(fā)展方向，帶動閱讀、勞技等其他主題教育活動開展。二（2）班班主任年齡偏大，在活動組織開展方面略有欠缺。但他憑借豐富的班級管理經(jīng)驗，積極調(diào)動家長，各項校外實踐活動開展得有聲有色：走進(jìn)消防局，學(xué)習(xí)消防知識;走進(jìn)漢劇院，近距離了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;賣報、祭掃、電梯安全教育……在一次次活動中，家校由同行到同心，大大促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

在家校合作之路上，我們堅持以和諧教育理念激發(fā)教育合力，通過更深的思考和更多的創(chuàng)新實踐，實現(xiàn)家校協(xié)同共贏。

（作者單位：湖北省武漢市江漢區(qū)北湖小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉玉琴