李敏

讀罷滿(mǎn)建宇教授的《守望教育》，我深受感動(dòng)與鼓舞。身兼數(shù)職的他，18年來(lái)致力于教育事業(yè)，不斷在實(shí)踐中自我剖析、自我完善，這份執(zhí)著和堅(jiān)守著實(shí)難能可貴。

回想2000年的秋天，我剛加入人民教師行列。第一次站在孩子面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，我心底最溫柔的情懷被他們喚醒，我也像年輕時(shí)的滿(mǎn)建宇一樣，在心里默默許諾：我要做一個(gè)名師，做一個(gè)像陶行知先生一樣的大教育家。

日子像緩緩的流水，夢(mèng)想和信念在現(xiàn)實(shí)生活中苦苦掙扎。連續(xù)帶完四屆畢業(yè)班，看著自己喜歡的孩子一個(gè)個(gè)離我而去，最初的執(zhí)著和守望有些動(dòng)搖了。但是，我不能褻瀆教師職業(yè)的圣潔！正如滿(mǎn)建宇所寫(xiě)的那樣：人要有精神支柱，一旦精神支柱垮了，人也就完了。我的精神支柱不就是孩子們那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉嗎？現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，有太多的無(wú)奈、競(jìng)爭(zhēng)、猜疑，你也許會(huì)慢慢地活得不像自己，但孩子的世界永遠(yuǎn)是最純潔的，你在傳授知識(shí)給他們的同時(shí)，他們也在教會(huì)你純潔。面對(duì)天真的他們，你不用去想太多，只要全情投入，享受沿途的風(fēng)景就夠了。

周雄好像認(rèn)定我是“百事通”，經(jīng)常拿著題目滿(mǎn)學(xué)校找我探討。那天，原本準(zhǔn)備下班的我，又被他攔截在辦公室門(mén)口進(jìn)行了一場(chǎng)面紅耳赤的辯論。3個(gè)小時(shí)的講解與分析最終換來(lái)了他一句：“老師，你真牛，你就是我心目中的偶像?！蔽蚁耄簩?duì)于每一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，被自己的學(xué)生崇拜一定是最大的喜悅。

還有那個(gè)三年級(jí)了連自己的名字都不會(huì)寫(xiě)的洪欣，我不得不像對(duì)待一年級(jí)孩子那樣手把手教她。在一個(gè)平凡的早上，埋頭于“作業(yè)山”的我，忘記了時(shí)間的流逝。不知過(guò)了多久，我疲憊地伸直腰時(shí)，一只小手把一片剝好的橘子送到我嘴邊，一瞬間，我的心很甜?？粗侵蓺馕疵摰哪?，我的幸福感就這么“爆棚”了！學(xué)生對(duì)教師的關(guān)愛(ài)是多么純潔??！

看著自己所帶的班級(jí)日益健康向上和家長(zhǎng)如此信任和支持，我無(wú)比幸福。假日里孩子們離校，那不忍分開(kāi)的依戀;教師節(jié)滿(mǎn)教室的千紙鶴，那驚喜的美麗;畢業(yè)了的學(xué)生打來(lái)電話(huà)，向我傾訴煩惱和不快，讓我感受到被需要都是幸福。就連夏天那芳香撲鼻的梔子花和冬天那冒著熱氣的奶茶似乎都帶著幸福的溫度……細(xì)數(shù)下來(lái)，我竟是擁有如此多幸福的人！擁有這么一群暖心的孩子和那么多幸福的時(shí)刻，我還有什么理由不堅(jiān)守下去呢？

也許在前方的道路中，還有很多的相識(shí)和離別，但我已釋然，因?yàn)槲乙炎x懂了守望的內(nèi)涵。所有的離開(kāi)不是離別，而是啟航！我要珍藏那些成長(zhǎng)的點(diǎn)滴、動(dòng)人的瞬間和陽(yáng)光下的快樂(lè)，把它們當(dāng)作幸福源泉，再次啟航。

人們常說(shuō)，教師是天底下最神圣的職業(yè)。我要說(shuō)，教師也是這天底下最幸福的人，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一生，被喜愛(ài)，被尊重，被需要……也許，我的一生注定要像千百萬(wàn)教育者一樣默默地奉獻(xiàn)著，也許我窮其一生都無(wú)法望陶行知先生之項(xiàng)背，但我懂得：幸福比優(yōu)秀更重要，享受幸福的過(guò)程才是真真切切的人生！

滿(mǎn)建宇教授這樣號(hào)召我們：每個(gè)教師都應(yīng)是教育的守望者。守望理想、守望耕耘、守望成長(zhǎng)、守望收獲;守望一張張小臉表情的變化，守望一次次意外驚喜，守望一個(gè)個(gè)孩子的成功。守望教育，也守望著自己的精神家園。