編者按：保教并重是幼兒園教育的基本原則。這句話誰都知道。但是，要做到卻不容易。對(duì)于很多年輕教師而言，做好保育甚至更難。

“萌新說”版塊，歡迎年輕老師們說一說日常工作和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中遇到的難題、苦惱、兩難困境，我們會(huì)邀請(qǐng)小伙伴們來回應(yīng)，也歡迎幼兒園集體報(bào)名參與話題策劃、辯論、吐槽。（聯(lián)系郵箱為2955610533@qq.com）

特別鳴謝北京師范大學(xué)出版社為參與討論的老師（幼兒園）準(zhǔn)備了最新出版的專業(yè)好書，作為獎(jiǎng)品。

在幼兒園生活常規(guī)中，幼兒擦嘴是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。幾乎所有的幼兒園都是要求幼兒將餐巾紙對(duì)折，從兩邊向中間擦，再對(duì)折，再向中間擦，再對(duì)折向中間擦，最后團(tuán)成小球扔進(jìn)垃圾筐或者教師設(shè)置的情景道具中。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們沒有一個(gè)成人是這樣擦嘴的，大多只是用餐巾紙輕輕在嘴上點(diǎn)一點(diǎn)，擦干凈即可。幼兒園教育是為幼兒的終身發(fā)展服務(wù)，是為幼兒將來的生活做好準(zhǔn)備，可是我們教給幼兒的方法并不是他們將來走向社會(huì)所需要的，這讓我很困惑。

一枚小萌新

可愛的萌新小老師，很高興你能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和孩子未來的發(fā)展提出這樣的問題，說明你不僅是幼兒園常規(guī)的執(zhí)行者，還是對(duì)幼兒發(fā)展有思考的好老師。解答你這個(gè)困惑，不妨先弄清三個(gè)不大不小的問題。

問題 1? ?：常規(guī)培養(yǎng)到底有啥用

在回答你的這個(gè)問題前，先回顧一下幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)到底有啥用。

幼兒園會(huì)把培養(yǎng)幼兒良好的行為、習(xí)慣的部分內(nèi)容與要求用“常規(guī)”形式固定下來，其目的是通過“常規(guī)”的反復(fù)出現(xiàn)，在成人幫助下，不斷強(qiáng)化刺激幼兒大腦皮層，形成動(dòng)力定型，從而促使幼兒養(yǎng)成良好的行為、習(xí)慣。

建立必要的生活常規(guī)有益于幫助幼兒適應(yīng)集體生活。幼兒從每個(gè)家庭來到幼兒園，其生活環(huán)境發(fā)生了重大變化，他們從家庭走向幼兒園，也從個(gè)體走向集體，需要一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的生活程序，活動(dòng)內(nèi)容和一定的要求。同時(shí)它也是幼兒心理上的需要。一個(gè)集體如果沒有規(guī)則，個(gè)人的安全、權(quán)利就難以保障。

必要的常規(guī)還能起到促進(jìn)幼兒社會(huì)化的作用。幼兒來到幼兒園，交往的范圍逐漸擴(kuò)大了，同伴相互間的影響也會(huì)越來越大。在幼兒園這個(gè)社會(huì)里，能否為集體接納，依賴于幼兒能否遵守集體生活的規(guī)則和行為習(xí)慣。我們和幼兒建立一些最基本的規(guī)則是幫助幼兒了解社會(huì)對(duì)自己的期望，是幼兒掌握社會(huì)規(guī)范的一條途徑。

但是，跟你的困惑類似，很多年輕老師糾結(jié)于常規(guī)培養(yǎng)的“度”的把握。比如，在入班檢查的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：幾乎所有的年輕老師總會(huì)要求小朋友在吃飯的時(shí)候，把小腳并齊，膝蓋并攏放在自己的椅子前面。他們一致認(rèn)為這樣是培養(yǎng)孩子良好坐姿的基本方法。

于是，在中午老師們吃飯的時(shí)候，我和老師們開玩笑說：“我們來扮演一下小朋友把，請(qǐng)大家把小腳并齊，膝蓋并攏放在自己的椅子前，大口吃飯。”老師們興致勃勃地都模仿小朋友認(rèn)真坐好。但是沒坐到五分鐘，有的老師就已經(jīng)坐不住了，紛紛表示這樣坐太累，連吃飯的興趣都沒有了。

隨后，我追問：“那你們?yōu)槭裁匆蠛⒆右@樣坐呢？”老師們馬上理直氣壯地答道：“這是常規(guī)啊，是為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣！”說完自己又都沒有底氣地笑作一團(tuán)。

然后，她們也提出了類似你提出的困惑。其實(shí)，這個(gè)坐姿要求與擦嘴方式的要求都是有關(guān)幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的問題。幼兒園重視常規(guī)培養(yǎng)，是希望常規(guī)發(fā)揮它的教育作用，通過科學(xué)合理的生活程序，使一日生活有規(guī)律，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立和自理的能力。所以，常規(guī)培養(yǎng)的最終目標(biāo)其實(shí)是為了更廣泛、長(zhǎng)期的教育目的，在達(dá)成這個(gè)最終目標(biāo)的過程中，可以存在一點(diǎn)彈性，但是這個(gè)“度”不能偏離常規(guī)培養(yǎng)的總方向。

問題? ?2 ：常規(guī)要求為啥具體

由于幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，容易理解和接受那些與自己生活有關(guān)的具體形象的行為規(guī)則，而且容易先入為主。所以，一開始，我們就要引導(dǎo)幼兒以正確的方式去掌握生活技能和行為規(guī)則。

就像小萌新提出的幼兒擦嘴的教學(xué)方法，是經(jīng)過有經(jīng)驗(yàn)的老師們反復(fù)推敲而形成的。這樣擦嘴和使用餐巾紙的方法基本上能有效地使用餐巾紙將嘴擦干凈。其實(shí)，這套方法在幼兒擦鼻涕時(shí)也適用。試想如果從小班開始幼兒沒有學(xué)習(xí)和掌握有效的方法，在擦鼻涕時(shí)，用餐巾紙輕輕點(diǎn)一點(diǎn)或隨意抹一抹，那鼻涕會(huì)不會(huì)就成了張?zhí)烊坏摹懊婺ぁ崩玻?/p>

所以，我們會(huì)在幼兒園常規(guī)培養(yǎng)中，通過兒歌、游戲、照片及操作步驟圖示等方式介紹給幼兒一些具體的做事方法，以便幼兒學(xué)習(xí)和掌握。

同時(shí)，這些生活環(huán)節(jié)中最容易出現(xiàn)的問題是——許多的老師，尤其是責(zé)任心強(qiáng)的老師常常會(huì)用“編劇式觀影”的心態(tài)來實(shí)施常規(guī)培養(yǎng)。她們要求必須時(shí)刻掌握“劇情”的發(fā)展，不容許任何“情節(jié)”出乎自己的意料。這種方式雖然能在短期內(nèi)看到效果，但是也會(huì)禁錮孩子，讓老師自己悄悄變成了“警察”。

問題 3? ：誰都有自己的王道

隨著幼兒對(duì)常規(guī)及方法的熟悉，老師可以充分重視發(fā)揮孩子們?cè)诔Ｒ?guī)建立過程中的主體地位。尤其是到了中大班，幼兒已經(jīng)掌握一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，具有了相應(yīng)的語言和思維能力，有強(qiáng)烈的獨(dú)立要求和獨(dú)立做事的愿望，試圖自己探索問題、解決問題。針對(duì)這種心理特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，共同討論常規(guī)。

例如，討論“如何做好餐后整理”時(shí)，孩子們自然會(huì)提到收拾碗筷及擦嘴漱口的常規(guī)內(nèi)容。教師可以通過議論、討論、幫助幼兒明確每個(gè)行為與自己和他人的關(guān)系，知道進(jìn)行各種行為時(shí)應(yīng)注意什么問題等。這個(gè)時(shí)候就不一定非要求幼兒必須使用統(tǒng)一的方式做事了。我們可以鼓勵(lì)孩子們可以運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，各抒己見，同時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造力，自己協(xié)商制度適宜的常規(guī)并自覺遵守。

再如坐姿，只要遵循有利于健康成長(zhǎng)的原則，既舒適又挺拔，小腳小腿不影響別人就行了。

總之，黑貓白貓，能捉住老鼠就是好貓。上擦下擦，怎么省時(shí)省力，擦干凈又不浪費(fèi)紙，就是王道。

我一本正經(jīng)地說了這么多廢話，不知道是否對(duì)你有啟發(fā)和幫助？確認(rèn)過眼神，你是個(gè)認(rèn)真的人。

感謝你能葆有這份對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)愛。希望你不斷體會(huì)教育的微妙之處，處理好教師主導(dǎo)與幼兒主體的關(guān)系。在幼教工作中積累自己的經(jīng)驗(yàn)，成為一名有愛心、有思想、有辦法，有自信的萌新老師。

我要吐槽

小侯：“小班娃娃剛?cè)雸@時(shí)，擦嘴真是五花八門，用手抹、用紙抹，隨便亂丟廢紙。不教常規(guī)，怎么整？拜托，‘佛系老師我真當(dāng)不了！”

雪菲：“孩子擦嘴時(shí)，常常都不知道哪邊有東西，教會(huì)方法很有必要。攢成小球并不是我們的最終目的，‘確認(rèn)過眼神，我們都是想讓孩子們養(yǎng)成飯后擦嘴的好習(xí)慣?！?/p>

小爽：“不光小班，中班孩子吃飯還經(jīng)常弄得嘴巴邊都是臟東西，一張紙都擦不干凈，還喜歡用紙蹭嘴，甚至要蹭出小洞。對(duì)折擦嘴的方法簡(jiǎn)單易學(xué)，效果很好，skr，我覺得可以教。不過，對(duì)于擦完后是否要團(tuán)成小球，看孩子興趣吧?！?/p>

靜靜：“原來我就希望孩子都能守規(guī)則，最好是整齊劃一?？墒牵瑵u漸地，孩子們都不喜歡我了。仔細(xì)一想，責(zé)任心強(qiáng)雖然是優(yōu)點(diǎn)，但我忽略了孩子們的感受和需要，過于急功近利，光顧追求短期效果?！?/p>

張立回應(yīng)：作為教師必須有責(zé)任心，同時(shí)也要有多種教育方法。如果我們的“工具箱”里有許多“專業(yè)能力工具”，那就更容易打開不同的“鎖”，更容易接受孩子的與眾不同，接受每一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，為他們提供具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的教育。

萌讀社

有著104年園史的北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園，將歷代幼兒教師們積累一個(gè)世紀(jì)的保育經(jīng)驗(yàn)，精編成冊(cè)。

幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，保育員的常規(guī)工作有哪些;教育活動(dòng)中，如何做好保育工作，進(jìn)行配合;幼兒常見傷害和疾病怎么實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防？翻一翻《保育員工作指南》（定價(jià)22.00元，北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園主編，北師大出版社正式出版，ISBN 9787303154074），練好幼兒教師基本功。