【摘要】新課標(biāo)要求發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力。并由此提出了新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，在主題意義的引領(lǐng)下，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言技能的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)研學(xué)能力，語(yǔ)言輸出能力，遷移創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)篇;主題;核心素養(yǎng);建構(gòu)

【作者簡(jiǎn)介】周慧娟，寧夏育才中學(xué)。

在新課標(biāo)的指引下，在新課程模式結(jié)構(gòu)中，要順應(yīng)新時(shí)代的要求，在互聯(lián)網(wǎng)加教育時(shí)代的召喚下，培養(yǎng)科技發(fā)展所需要的新人才。新課標(biāo)要求發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力。并由此提出了新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，即在“主題意義的引領(lǐng)下，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言技能的發(fā)展。這也是學(xué)生文化意識(shí)不斷增強(qiáng)，思維品質(zhì)不斷提升，學(xué)習(xí)能力不斷提高的過(guò)程?！比绾翁岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)能力，這將為教師的課堂提出新的要求。那么如何在實(shí)際的課堂教學(xué)中挖掘提升學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，有以下一些思考。

一、具體的理論方法和途徑

幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法與策略。長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)習(xí)方法與策略一直是教師希望學(xué)生掌握的首要技能，行之有效的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)講解，同伴交流，經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生盡可能第一時(shí)間掌握更多的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際的教學(xué)中，如聽(tīng)力課，讓學(xué)生快速瀏覽題干，畫(huà)關(guān)鍵詞，快速捕捉信息。寫(xiě)作要摘抄范文，有范文本，進(jìn)行歸類。

利用互聯(lián)網(wǎng)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)新媒體的力量，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在的翼課堂，云教學(xué)已經(jīng)深入到各個(gè)學(xué)校，從我校的云實(shí)驗(yàn)班來(lái)看，最好每一個(gè)班都配備相應(yīng)的云設(shè)備，容許教師和學(xué)生有移動(dòng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多渠道的，多樣化的滿足個(gè)性需要的學(xué)習(xí)。如在寫(xiě)作課中利用教學(xué)助手將學(xué)生的習(xí)作上傳，可以做到師生共同批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)鞏固。

改變課堂模式，在靜中求新，求變。無(wú)論是講授式的教學(xué)模式還是翻轉(zhuǎn)課堂的模式，不能讓學(xué)生停留在表面的學(xué)習(xí)上，要在深度學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力呢。通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生在同伴交流中實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，他人學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。教師也要多角度的給予專業(yè)的指導(dǎo)。

利用“云時(shí)代”借助微課程發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自我評(píng)價(jià)的能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣做的好處是學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過(guò)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，觀看微視頻，掌握文本的主題語(yǔ)境，在語(yǔ)言的技能培養(yǎng)中，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看的技能。通過(guò)布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生提前看視頻資源，捕捉微課堂中教學(xué)的重難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考，從而對(duì)課堂內(nèi)容提前預(yù)設(shè)，在學(xué)生獨(dú)立和個(gè)性化的研學(xué)中，與教師在課堂內(nèi)容的講解中才會(huì)碰撞出思想交流的火花。老師的上限不再?zèng)Q定學(xué)生的上限，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的手段和方法多樣化，得到的知識(shí)量也往更深更廣上發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式不再單一化，而是更加互動(dòng)化和生活化和場(chǎng)景化。通過(guò)各種云平臺(tái)軟件的研發(fā)，家校聯(lián)系更為直觀與頻繁。

第五，利用語(yǔ)篇，把握文本的主體，幫助學(xué)生梳理建構(gòu)對(duì)文本的認(rèn)識(shí)能力，在一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生能夠內(nèi)化文本并創(chuàng)造性地走出文本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)輸出能力。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新的能力。

二、實(shí)際教學(xué)案例

案例-單元題目：Wildlife Protection.

主題語(yǔ)境：人與自然——自然生態(tài)。

語(yǔ)篇類型：人與動(dòng)植物-How Daisy Learned to Help Wildlife

教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)這些珍稀動(dòng)物所面臨的問(wèn)題、在中國(guó)的棲息地以及采取措施其后對(duì)比所做的報(bào)告，學(xué)生能夠用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)討論在中國(guó)處于保護(hù)狀態(tài)下的瀕臨滅絕動(dòng)物。從而有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元話題，關(guān)注動(dòng)物生存現(xiàn)狀。

教材分析：

本單元以保護(hù)動(dòng)物為話題，旨在通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解很多動(dòng)物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性和必要性;通過(guò)探討保護(hù)動(dòng)物的措施和建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法;通過(guò)進(jìn)一步討論提出有效的保護(hù)措施，喚起學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物、維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)我們家園的責(zé)任感。并能寫(xiě)信表達(dá)自己保護(hù)動(dòng)物的方法與建議，力求正確表達(dá)自己的意圖并解釋原因，并能正確使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

教學(xué)策略與方法： 自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，熟悉主題，鋪墊語(yǔ)言。回答問(wèn)題，激活已知。（通過(guò)warming up pre-reading中的話題語(yǔ)境，讓學(xué)生了解瀕臨滅絕的動(dòng)物以及原因，引發(fā)學(xué)生思考動(dòng)植物保護(hù)的重要性，進(jìn)而為介入主題語(yǔ)篇鋪墊。

2.主動(dòng)思考，明確動(dòng)機(jī)。（通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的解構(gòu)，幫助學(xué)生梳理文章，熟悉語(yǔ)篇?？梢宰寣W(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖。）

3.提取信息，內(nèi)化語(yǔ)言。（通過(guò)學(xué)生自主參與，角色扮演，將語(yǔ)篇內(nèi)容升華遷移，“學(xué)生通過(guò)一系列相互關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言、思維、文化、策略有機(jī)融合的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)主題和語(yǔ)篇理解的提升和優(yōu)化，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行創(chuàng)新遷移”）

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2017.