【摘要】當(dāng)前的教育環(huán)境不斷地發(fā)展以及現(xiàn)階段我國(guó)不斷改革的教育制度，都對(duì)各個(gè)教育部門(mén)提出了新的要求，中職教學(xué)也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩，F(xiàn)階段的教育應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的模式進(jìn)行一定的變革。中職階段的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)大都較差，同時(shí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)又比較復(fù)雜、難以理解，因此中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度較大，針對(duì)這一現(xiàn)狀中職英語(yǔ)教學(xué)中可以應(yīng)用微課進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);中職;微課

【作者簡(jiǎn)介】侯蓉，天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

引言

微課區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的核心內(nèi)容是課程視頻，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得碎片化且容易理解，它的課程體系較為簡(jiǎn)單，但是涵蓋的知識(shí)面卻十分全面。中職英語(yǔ)微課教學(xué)教師可以提前對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行10分鐘以內(nèi)的視頻進(jìn)行錄制，在上課時(shí)進(jìn)行播放，不同于傳統(tǒng)的一味進(jìn)行講授的情況，微課可以重點(diǎn)講解英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)，提升中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

一、應(yīng)用微課的重要性

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以有效地活躍課堂的整體氛圍，改變傳統(tǒng)課堂沉悶的感覺(jué)，同時(shí)又保證了學(xué)生在課堂中的主體地位。通過(guò)在課堂中應(yīng)用豐富有趣的視頻、形象生動(dòng)的圖片以及優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)向?qū)W生們展示出本節(jié)課需要掌握的英語(yǔ)知識(shí)，可以在很大程度上提升中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。

例如，在進(jìn)行冠詞知識(shí)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)We need an apple and a knife.這樣的例句可以幫助同學(xué)們掌握冠詞的應(yīng)用。同時(shí)，為了加深對(duì)這句話的理解，教師可以利用微課，制作關(guān)于蘋(píng)果沙拉的視頻，在做蘋(píng)果沙拉時(shí)需要蘋(píng)果和刀子。讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果和刀子修飾詞的不同，掌握不定冠詞的不同用法。微課講解的方式，避免了向傳統(tǒng)教學(xué)中直接對(duì)于定冠詞the以及不定冠詞a/an的直接又枯燥的講解，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的實(shí)際環(huán)境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并且理解掌握這一具體的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)了他們對(duì)于英語(yǔ)的興趣，并且提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

2.增強(qiáng)教學(xué)效率。通過(guò)應(yīng)用微課進(jìn)行中職英語(yǔ)課堂的講授，可以把復(fù)雜的英語(yǔ)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，同時(shí)把重點(diǎn)放在英語(yǔ)的重難點(diǎn)上，幫助學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而有利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)更加容易的理解，保證高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

以同位語(yǔ)從句和訂于從句之間的區(qū)別這知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，若是教師直接進(jìn)行關(guān)于其區(qū)別的講解，則會(huì)很容易讓學(xué)生對(duì)這兩者的區(qū)別進(jìn)行混淆。但是在微課教學(xué)中，教師可以直接利用多媒體展示關(guān)于同位語(yǔ)以及定語(yǔ)從句的例句，例如定語(yǔ)從句The fact that we talked about is very important.和同位語(yǔ)從句The fact that he succeeded in the experiment pleased everybody.這兩個(gè)句子。讓學(xué)生們對(duì)著兩句話進(jìn)行觀察并且翻譯，緊接著展示定語(yǔ)從句中沒(méi)有that之后的句子，讓大家朗讀并翻譯，然后緊接著同位語(yǔ)從句也是一樣去掉that讓大家進(jìn)行朗讀并且翻譯。教師在此過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)that在同位語(yǔ)從句中僅僅只是連接詞的作用，可以去掉;但是在定語(yǔ)從句中它卻充當(dāng)句子的一個(gè)成分，不能被去掉。通過(guò)微課直觀地展示兩者的區(qū)別，并進(jìn)行引導(dǎo)性的講解，可以幫助同學(xué)在課堂中更加集中注意力，還可以通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的深度，從而提高整個(gè)課堂教學(xué)的效率。

二、微課的具體應(yīng)用

1.課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理與否，在一定程度上也和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。因此，中職教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)之前，比較充分掌握教材中的內(nèi)容，保證課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有趣以及新穎，能夠在一節(jié)課的開(kāi)始之前就抓住學(xué)生的興趣，從而促使學(xué)生們可以以更好的狀態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在講解關(guān)于“Olympics”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)視頻展示我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的精彩瞬間，也可以通過(guò)圖片展示古代的奧運(yùn)會(huì)都有哪些運(yùn)動(dòng)，從而引起學(xué)生關(guān)于Olympics的興趣，這樣在進(jìn)行正式授課時(shí)，大家都會(huì)充滿求知欲與探索心進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.知識(shí)重難點(diǎn)。在中職英語(yǔ)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)，要重點(diǎn)關(guān)注英語(yǔ)教材中一些比較難得知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行更加細(xì)微的講解，保證學(xué)生能夠充分理解難點(diǎn)并且能夠進(jìn)行一定的應(yīng)用。在進(jìn)行重點(diǎn)以及難點(diǎn)的知識(shí)講授時(shí)，教師可以通過(guò)結(jié)合當(dāng)代中職學(xué)生比較感興趣的一些話題以及事物進(jìn)行講解，通過(guò)將教學(xué)重難點(diǎn)和這些東西進(jìn)結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探索以及學(xué)習(xí)，從而幫助他們加深對(duì)于各種英語(yǔ)知識(shí)難點(diǎn)的掌握程度。

3.教學(xué)的便利性。微課教學(xué)充分避免了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間以及空間對(duì)于學(xué)生以及老師的限制，它可以幫助同學(xué)們?cè)谡n前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，使學(xué)生上課時(shí)能夠更好地跟著老師的思維，避免了很多不懂裝懂的情況出現(xiàn);同時(shí)在進(jìn)行課后的鞏固學(xué)習(xí)時(shí)也有一定的幫助，可以加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握。

例如，在進(jìn)行關(guān)于感嘆句這一知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，由于其涉及的信息量比較多，僅憑課堂上短短的學(xué)習(xí)時(shí)間很難充分的掌握感嘆句的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以，在課下時(shí)間，同學(xué)們就可以根據(jù)自己對(duì)于感嘆句理解的實(shí)際情況，根據(jù)教師提供的微課，自行的進(jìn)行學(xué)習(xí)，將沒(méi)有理解的部分進(jìn)行更深入的分析，進(jìn)而更加全面的掌握關(guān)于感嘆句的知識(shí)。如：關(guān)于what和how使用的不同情況等等。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前中職的英語(yǔ)教學(xué)改革中，引入微課的教學(xué)方式，不光可以有效地提升中職同學(xué)對(duì)于晦澀難懂的英語(yǔ)的興趣，還可以幫助他們加深對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，把復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)變成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的碎片，讓同學(xué)在課前和課后都可以輕松地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也使英語(yǔ)課堂的氣氛變得生動(dòng)起來(lái)，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝拓.微課堂，大世界——微課在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（7）.