【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，具有很好的應(yīng)用效果。信息技術(shù)具有集圖片、音頻、視頻、文字為一體的功能，可以將枯燥乏味的教學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息;大學(xué)英語課堂;優(yōu)化措施

【作者簡(jiǎn)介】烏日罕，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語學(xué)院。

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)英語教學(xué)也開始進(jìn)行改革，信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，極大地豐富了大學(xué)英語教學(xué)方法，提升了教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)信息技術(shù)在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望通過本文的分析能夠?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)提供有效的借鑒。

一、通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，大學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的東西才會(huì)集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此大學(xué)英語課中，老師應(yīng)該運(yùn)用各種方式激發(fā)大學(xué)生的英語閱讀興趣，從提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此大學(xué)英語課中，老師可以利用信息教學(xué)設(shè)備為大學(xué)生設(shè)置問題情景，通過提問題的方式吸引大學(xué)生的注意力，讓大學(xué)生跟隨老師的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望程度，讓大學(xué)生始終處于積極的狀態(tài)之中，在分析問題和解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)，為大學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)形象的教學(xué)情景

信息技術(shù)具備集文字、圖片、音頻、視頻為一體的功能，大學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)，如果只是文字閱讀，時(shí)間長(zhǎng)了，大學(xué)生就會(huì)失去閱讀興趣，并且單一的文字會(huì)讓大學(xué)生感到枯燥乏味，無法激起學(xué)生的積極性，而且大學(xué)生由于年齡小，還無法從文本閱讀中去自己創(chuàng)造情景，體會(huì)文章所描寫的內(nèi)容，因此老師可以利用信息技術(shù)，在閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上為在課學(xué)生創(chuàng)建具體的教學(xué)情景，通過這樣的方式大學(xué)生可以很快地對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行了解，并且通過具體的情景，對(duì)文章中所描寫的內(nèi)容進(jìn)行回憶，有利于提高大學(xué)生的閱讀能力。

三、利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合

大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)可以將枯燥乏味的文字內(nèi)容，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫等方式來展現(xiàn)出來，將閱讀材料中的內(nèi)容用圖片或者動(dòng)畫的形式來展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生更直觀的感受，但是運(yùn)用這種方法就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將更多的精力放在圖頻資料的觀賞之中，從而再也讀的過程中不能對(duì)文章進(jìn)行思考，無法提高學(xué)生的思維能力，也就無法提高學(xué)生的閱讀能力。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，讓大學(xué)生養(yǎng)成自動(dòng)閱讀的習(xí)慣

大學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣是十分重要的，這時(shí)老師就可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供符合其學(xué)習(xí)要求的閱讀資源，從而對(duì)學(xué)生展開閱讀訓(xùn)練，使大學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。老師可以根據(jù)每個(gè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平以及愛好為每個(gè)大學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀教學(xué)方案，并按照由易到難的原則為大學(xué)生推薦閱讀材料，通過大學(xué)生喜歡的題材提高大學(xué)生的閱讀興趣，使大學(xué)生在潛移默化中不斷提高自身的英語閱讀水平，大學(xué)生英語閱讀水平不斷提高，就能夠閱讀更多的英語文章，同時(shí)也能夠提升大學(xué)生的自信心，讓大學(xué)生喜歡上閱讀，從閱讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如大學(xué)生在閱讀的過程中，對(duì)于閱讀內(nèi)容肯定有自己的理解和喜好，老師就可以將學(xué)生將自己認(rèn)為好的句子和段落記下來，并寫出為什么認(rèn)為這個(gè)句子或者這段話寫得好，學(xué)生就可以把自己的理解寫下來，通過這樣的方式可以使大學(xué)生慢慢養(yǎng)成抒發(fā)情感、善于表達(dá)的能力，從而不斷地提高大學(xué)生的寫作能力。大學(xué)生將自己喜歡的句子抄錄下來，并隨時(shí)進(jìn)行誦讀，時(shí)間長(zhǎng)了之后，當(dāng)大學(xué)生再寫相關(guān)的內(nèi)容時(shí)就不會(huì)覺得心中無物，無法下筆了。在剛開始的練習(xí)的時(shí)候，大學(xué)生可能無法有效的表達(dá)自己的想法，寫的文字也存在著詞不達(dá)意、語句不通的問題，但是至少表示學(xué)生在思考，已經(jīng)學(xué)會(huì)表達(dá)，時(shí)間長(zhǎng)了之后，大學(xué)生的寫作能力和閱讀理解能力就會(huì)不斷提高。

為了更好地提高大學(xué)生的讀寫能力，英語老師可以讓大學(xué)生在閱讀的過程中，對(duì)文章進(jìn)行縮寫和擴(kuò)展練習(xí)，充分發(fā)揮大學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如大學(xué)生在閱讀文章時(shí)，文章中出現(xiàn)省略號(hào)，這時(shí)老師就可以讓大學(xué)生發(fā)散自己的思維能力，結(jié)合文章前后內(nèi)容的意識(shí)，以及文章的整體語境、背景等，對(duì)省略號(hào)想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行猜想，并大膽的表達(dá)出來，對(duì)于大學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，沒有對(duì)錯(cuò)之分，大學(xué)生可以通過自己對(duì)文章的了解表達(dá)不同立場(chǎng)的想法，通過這樣的方法不僅可以提高大學(xué)生的語言組織能力，也能夠加深大學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的了解，不斷提高大學(xué)生的思維能力，使大學(xué)生養(yǎng)成閱讀中進(jìn)行思考的習(xí)慣。

五、采用合適的閱讀方式，提高大學(xué)生的寫作思維

大學(xué)生閱讀的方式有很多，有大致略讀、細(xì)心品讀和選重點(diǎn)閱讀等方式。如果看到一篇文章寫得比較粗糙，就可以用瀏覽的方式進(jìn)行閱讀，只需要了解文章的中心思想就可以了，如果是一篇十分精致的文章，則可以進(jìn)行細(xì)細(xì)地品讀，尤其是對(duì)里面的一些優(yōu)美句子、段落進(jìn)行賞析、反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，了解作者寫這篇文章的感受以及文章的布局構(gòu)思。

六、總結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語課堂教學(xué)中也加大了對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，大學(xué)英語老師可以利用信息技術(shù)在符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上為大學(xué)生創(chuàng)建問題情景、具體的教學(xué)情景，并對(duì)英語閱讀資源進(jìn)行整合，根據(jù)每個(gè)大學(xué)生的不同情況，為大學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀方案，從而激發(fā)大學(xué)生的英語閱讀興趣，提高大學(xué)生的英語閱讀水平，使大學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.信息化時(shí)代大學(xué)英語教育的轉(zhuǎn)向突破[J].陜西教育（高教）， 2019（06）：59-60.