摘 要：在新課改中，教師要轉(zhuǎn)變角色，征服講臺(tái)，做活動(dòng)的組織者。讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“超市”，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);導(dǎo)入;框架;內(nèi)容;氛圍

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0094-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.083

參加網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，聽了朱雪梅老師的講座——《征服講臺(tái)，做活動(dòng)的組織者》。朱老師提出了讓課堂成為學(xué)習(xí)的“超市”的教學(xué)理念。學(xué)生是“上帝（消費(fèi)者）”，教師是“服務(wù)生”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程如同在超市中購物。消費(fèi)者不僅要買到所需的物品，且要心情愉悅。教師作為“超市”的管理者，只有投其所好，才能吸引顧客。教師在課前要充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，才能吸引學(xué)生對(duì)自己所教知識(shí)產(chǎn)生興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

一、精裝門面——巧設(shè)課堂導(dǎo)入

有人說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的前奏，決定著一節(jié)課的成敗。一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助他們主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。就如裝修新穎的超市門面能吸引消費(fèi)者的眼球一樣，教學(xué)導(dǎo)入要新穎，但不能脫離課標(biāo)要求，不能脫離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)可從多方面進(jìn)行，如采用學(xué)生感知的情境導(dǎo)入法，承前啟后的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，圖片形式的直觀導(dǎo)入法，等等。

二、妙擺貨架——精心構(gòu)思教學(xué)框架

超市為了滿足消費(fèi)者的需求在擺放貨架時(shí)考慮到自助性、便利性、人性化。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理巧妙地?cái)[放自己的“貨架”。

（一）凸顯學(xué)生的自主性

素質(zhì)教育以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí);可以給學(xué)生提供相關(guān)的材料，讓其自己分析;還可以巧妙設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生相互討論，探究學(xué)習(xí)。只有學(xué)生親身體驗(yàn)，感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解和掌握。

（二）采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)策略

教科書是教學(xué)的基本內(nèi)容，教師要做到不拘泥于教材，做教材的建設(shè)者。為所教知識(shí)賦予新的生命色彩，就要不斷探究新的教學(xué)方法和策略，使教學(xué)中所教知識(shí)讓學(xué)生樂于接受，又能有效減輕工作量和業(yè)務(wù)量，進(jìn)而高效實(shí)施課堂教學(xué)。如講《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面天氣》，可采取直觀演示法，應(yīng)用flash動(dòng)畫直觀地演示鋒在行進(jìn)過程中的天氣變化，從而使抽象的知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的效果。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)情，體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)

進(jìn)行學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的必要前提，是高效課堂的基礎(chǔ)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和目的地。教師要根據(jù)學(xué)情“因材施教”，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，從而采用有效的教學(xué)策略優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。學(xué)情的分析主要包括學(xué)生的心理特征、知識(shí)水平和理解能力。比如在《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)中，可從三個(gè)方面分析學(xué)情。（1）知識(shí)水平。經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)有一定的了解，但水平參差不齊，不會(huì)解釋產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的原因。（2）理解能力。教材內(nèi)容較難理解，知識(shí)邏輯性強(qiáng)，專業(yè)性強(qiáng)，涉及空間圖像的分析，學(xué)生的空間想象能力有限，加大了學(xué)習(xí)難度。（3）心理特征。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象在日常生活中比較常見，學(xué)生對(duì)于這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很強(qiáng)的探究欲，因此學(xué)習(xí)積極性高。本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生來說具有新鮮感，所以他們求知欲強(qiáng)、好奇心大，積極性高。根據(jù)以上學(xué)情，可利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，采用“情境——設(shè)疑——探究——建構(gòu)”的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和讀圖分析能力。

三、適歸貨物——恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容

超市在進(jìn)貨后會(huì)對(duì)所進(jìn)的貨物進(jìn)行分類擺放，方便消費(fèi)者選購。教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也要做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再次整合;根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)取舍;根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知層次，合理地安排教學(xué)順序，由簡到難，由一般到復(fù)雜地教授。創(chuàng)造性地應(yīng)用教材，開創(chuàng)性地拓展教材，達(dá)到升華教學(xué)的目的。

四、良好服務(wù)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂氛圍

如果一個(gè)超市要做強(qiáng)做久，就必須站在消費(fèi)者的角度考慮問題。要善于換位思考，想方設(shè)法讓顧客心甘情愿地消費(fèi)。同樣，課堂教學(xué)也受教師情緒的影響。教師消極的情緒會(huì)影響知識(shí)內(nèi)容的講解效果，會(huì)使課堂氣氛沉悶，進(jìn)而影響學(xué)生情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫，影響課堂效率。良好的課堂氛圍能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。上課前教師要調(diào)整好自己的情緒，也要注意觀察學(xué)生的情緒，牢牢抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：溫繼春（1979.4— ），女，藏族，甘肅天祝人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)地理教學(xué)。