摘 要：目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主要陣地，這不僅需要心理輔導教師上好心理健康教育課，更需要其他各科教師配合，結合本學科特點，把心理健康教育的方法充分運用到教學中。只有兩者有機結合，才能確保青少年學生的全面發(fā)展和健康成長，為適應科技發(fā)展的未來社會和共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的學生。

關鍵詞：心理健康;健康成長;全面發(fā)展;素質(zhì)教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0079-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.069

一、促使小學生心理健康發(fā)展的意義

科學技術飛速發(fā)展，人們生活節(jié)奏不斷加快，人際關系錯綜復雜，人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現(xiàn)象時有發(fā)生，社會環(huán)境也日趨復雜，這都給人們的心靈帶來極大的沖擊，并波及小學校園。我國獨生子女很多，學生的心理問題日漸增多，對學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是全社會的期望和共同責任。在影響學生成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個教育，把家庭教育和學校教育有機結合起來，形成有效的教育合力，對學生的健康發(fā)展非常重要，這也是對學生進行心理健康教育的主要方面。對小學階段的學生，學校教育更為突出，教師不斷學習和掌握心理衛(wèi)生常識顯得尤為重要。

二、促使小學生心理健康發(fā)展的有效策略

（一）學校文明心理環(huán)境建設是實施小學心理健康教育的基礎

1.校園硬件環(huán)境建設。一流教育要有一流的硬件環(huán)境，硬件環(huán)境建設是學校心理建設的首要任務。學校硬件環(huán)境應以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。要把各種建筑物構建在綠化環(huán)境中，使學校成為花園式的大教室。

2.校園文化建設。學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生心理環(huán)境。

3.學校校風、教風、學風、班風“四風”建設。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風校貌這一心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展，良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

4.學?？梢月?lián)合居委會等社區(qū)基層組織，定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心健康發(fā)展的常識，使學生在和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境中成長。學生從小生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發(fā)展。

（二）小學生心理健康教育的關鍵是教師

開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，需要全體教師的重視和參與。教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響，為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面。

1.教師要尊重學生。尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私，等等。

2.教師不可有私心。班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事，教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3.教師要講誠信。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮小;應承了學生某些事情，過后又不認賬;有時在學生面前和同事無所顧忌地談笑……這些微小的事都會讓學生覺得，教師能這樣，我們怎么不可以呢？

（三）把心理健康教育滲透于各學科教學中，是開展小學心理健康教育的根本

1.每位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒，對學生要和藹可親，以使其保持良好的情緒;善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾;減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習;發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點，尤其是對“弱勢群體”，更應及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。

2.利用學科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學生有良好的情感生活，使學生熱愛每一門課程并積極探究每一門課程的奧秘。

（四）建立師生、生生間良好的人際關系，是開展小學心理健康教育的有效策略

教師引導學生建立良好的人際關系，使教師和學生平等相處，互相尊重，共同學習和生活。一個學生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。

總之，在國家實施素質(zhì)教育的大背景下，教師的角色在不斷改變，教師和學生都要自覺加強自身的人格修養(yǎng)和魅力。學校教育不僅需要心理輔導教師上好心理健康教育課，更需要其他各科教師的配合，結合本學科特點，把心理健康教育的方法充分運用到教學中，只有兩者有機結合，才能確保青少年學生的全面健康成長，使學生的人格素養(yǎng)得到和諧發(fā)展，為適應科技發(fā)展的未來社會和共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的人才，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]李學謙.少先隊輔導員工作方法與技能[M].北京：中國少年兒童出版社，2010.

[2]馮財福.多彩生活推動少先隊工作全面發(fā)展[J].中國教育技術裝備，2010（11）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：田小玲（1975.2— ），女，漢族，甘肅臨洮人，小學高級，研究方向：小學生心理健康教育。