孟 俊，周琪云，曲彥文

(江西師范大學(xué) 計(jì)算機(jī)信息工程學(xué)院，江西 南昌 330022)

0 引言

個(gè)性化內(nèi)容推薦服務(wù)，在諸多領(lǐng)域已有應(yīng)用，如電商平臺[1]，教育領(lǐng)域同樣如此?；ヂ?lián)網(wǎng)中知識內(nèi)容日益繁雜，學(xué)習(xí)者很難快速定位想要的知識內(nèi)容，為此研究通過優(yōu)化各種信息推薦算法使得信息更加快速準(zhǔn)確到達(dá)學(xué)習(xí)者手中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源個(gè)性化推薦。有效個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容將提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果[2]。目前個(gè)性化推薦算法主要分為:基于內(nèi)容過濾的推薦算法與協(xié)同過濾推薦算法?；趦?nèi)容過濾的推薦算法依據(jù)“用戶—資源”關(guān)系決定推薦內(nèi)容，通過分析用戶過去對教學(xué)資源選擇、訪問或評價(jià)的情況，獲取用戶感興趣的內(nèi)容，并向用戶推薦同類教學(xué)資源；協(xié)同過濾推薦算法依據(jù)“用戶—用戶”關(guān)系決定推薦內(nèi)容，根據(jù)用戶興趣的相似性，把其他用戶感興趣的教學(xué)資源推薦給該用戶。這兩種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)?；趦?nèi)容過濾的推薦算法注重用戶當(dāng)前興趣，協(xié)同過濾推薦算法則能夠?yàn)橛脩舭l(fā)現(xiàn)新的、潛在的感興趣的資源，所以在實(shí)踐中將這兩種算法結(jié)合使用，會取得較好效果，但這種方法并不能快速查找適合學(xué)習(xí)者需求的內(nèi)容。

為學(xué)習(xí)者快速推薦符合需求的內(nèi)容，節(jié)約在線查找時(shí)間是在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)未來發(fā)展趨勢。本文提出基于詞向量的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦方法，該方法用于解決學(xué)習(xí)者學(xué)科內(nèi)容知識學(xué)習(xí)的不足，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)盲點(diǎn)?；谠~向量的學(xué)科內(nèi)容推薦方法對大量學(xué)科文本進(jìn)行詞向量訓(xùn)練。詞向量是一種能夠有效體現(xiàn)文本特征的表示方法，同時(shí)詞向量也可作為計(jì)算文檔關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。文檔關(guān)鍵詞計(jì)算完成后，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求(學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識點(diǎn)等)設(shè)計(jì)成關(guān)鍵詞——學(xué)科知識文檔算法(KeyWords-to-documents)。

KeyWords-to-documents算法設(shè)計(jì)過程可描述為:①獲取學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求，將學(xué)習(xí)需求使用文本詞向量表征；②計(jì)算學(xué)科知識文檔的詞向量關(guān)鍵詞，依據(jù)關(guān)鍵詞匹配相似學(xué)習(xí)需求文檔詞向量；③使用top-n關(guān)鍵詞與文檔的匹配方法，將學(xué)科知識文檔推薦給學(xué)習(xí)者。

1 基于詞向量的知識內(nèi)容推薦方法

1.1 學(xué)科內(nèi)容推薦流程

在線學(xué)習(xí)過程中，眾多學(xué)習(xí)平臺都會留下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)足跡，使研究者能夠跟蹤學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求。本文根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)者需要了解的知識點(diǎn)，基于詞向量提出知識內(nèi)容推薦流程，如圖1所示。

圖1 學(xué)科內(nèi)容推薦流程

1.2 獲取學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的知識及搜索過的知識點(diǎn)，這些關(guān)鍵內(nèi)容成為學(xué)習(xí)者的原始需求。無論是大段知識文本內(nèi)容還是簡潔知識點(diǎn)總結(jié)，其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要點(diǎn)都在于關(guān)鍵詞。因此，本文以學(xué)習(xí)資源文檔的關(guān)鍵詞為核心，實(shí)現(xiàn)基于關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)資源文檔推薦方法。

1.3 詞向量與關(guān)鍵詞提取

本文使用深度學(xué)習(xí)工具Word2vec[3]將文本向量化，文本中所有詞匯用多維向量表征。Word2vec是基于數(shù)學(xué)的概率模型，結(jié)合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，根據(jù)當(dāng)前詞匯計(jì)算出上下文詞匯概率，或者根據(jù)上下文詞匯計(jì)算出當(dāng)前詞匯概率，計(jì)算公式見式(1)，其中f(*)為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)函數(shù)。

P(Wn│W1,…,Wn-1)=f(W1,…,Wn-1,Wn)

(1)

經(jīng)過Word2vec工具訓(xùn)練后的詞向量，每一個(gè)詞匯對應(yīng)唯一的向量，向量與向量之間通過余弦值計(jì)算得到兩個(gè)向量間的距離，并且向量間通過運(yùn)算實(shí)現(xiàn)文本上下文的語義連接。如訓(xùn)練大量文本詞匯之后：vector("King")-vector("Man")+vector("Woman")≈vector("Queen")。

Word2vec共有兩種訓(xùn)練模型，分別為CBOW模型與SKip-gram模型，如圖2所示。

圖2 Word2vec CBOW與SKip-gram模型

其中CBOW模型是使用上下文預(yù)測當(dāng)前詞，SKip-gram是利用當(dāng)前詞預(yù)測上下文詞匯。如“公民享有的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的”，使用CBOW模型：對于每一個(gè)Word，使用該Word周圍的Word預(yù)測當(dāng)前Word生成概率，如使用“公民、享有、權(quán)利、義務(wù)”生成“統(tǒng)一”；使用SKip-gra模型：對于每一個(gè)Word，使用該Word本身預(yù)測生成其它Word的概率，如使用“統(tǒng)一”生成“公民、享有、權(quán)利、義務(wù)”中的每個(gè)Word。

基于Python機(jī)器學(xué)習(xí)包gensim包中的Word2Vec工具，先對文本進(jìn)行詞向量訓(xùn)練，再取出單詞WK的編碼路徑，根據(jù)詞向量計(jì)算路徑中每個(gè)節(jié)點(diǎn)概率，得到文本中詞匯概率，最終找出關(guān)鍵詞。

1.4 學(xué)科資源推薦算法

本文提出基于關(guān)鍵詞的學(xué)科資源文檔匹配算法：KW-to-doc(KeyWords-to-documents)。KW-to-doc算法是基于學(xué)科文本內(nèi)容，使用Word2vec詞向量工具計(jì)算出學(xué)科知識內(nèi)容的多維詞向量。KW-to-doc主要包含3個(gè)步驟：

(1)計(jì)算出學(xué)科文本的詞向量，并依據(jù)詞向量計(jì)算詞匯概率，找出學(xué)習(xí)文檔關(guān)鍵詞內(nèi)容，并保存文檔關(guān)鍵詞。

(2)通過詞向量，從文本中抽取能體現(xiàn)主題的關(guān)鍵詞，依據(jù)需求關(guān)鍵詞，計(jì)算出與學(xué)科知識文檔關(guān)鍵詞間的相似性。如果文檔中包含該需求關(guān)鍵詞，則推薦包含該關(guān)鍵詞的學(xué)科資源文檔。然后采取搜索鄰近關(guān)鍵詞策略，即選取最鄰近top-n關(guān)鍵詞，推薦包含鄰近關(guān)鍵詞的學(xué)科資源文檔。

(3)如果文檔中不包含需求關(guān)鍵詞，則直接采用搜索鄰近關(guān)鍵詞策略，循環(huán)一遍步驟(2)，最后得到學(xué)習(xí)者所需要的推薦文檔。

Kw-to-doc算法描述如下：

輸入：RKw(需求關(guān)鍵詞)，Doc(學(xué)科知識文檔)

輸出：DocId(符合要求的文檔id)

function searchDocId(input=Kw):

KeyWords, allDocId=computeKeyWords(Doc)

For Word, DocId∈KeyWords，allDocId：

if Word=Kw:

return DocId

end if

end function

DocId=searchDocId(input=Kw)

if DocId=null

simKeyWords=similarKeyWord(KeyWords)

for KeyWords∈simKeyWords

DocId=searchDocId(input=KeyWords)

end for

end if

其中computeKeyWords(*)表示計(jì)算文檔的關(guān)鍵字，similarKeyWord(*)表示計(jì)算得到相似的關(guān)鍵字。

2 實(shí)驗(yàn)

本文基于小學(xué)五、六年級思想品德學(xué)科知識內(nèi)容，檢驗(yàn)所提出的學(xué)科知識內(nèi)容推薦方法的有效性。

2.1 數(shù)據(jù)收集

選取在線學(xué)習(xí)資源平臺中學(xué)學(xué)科資源網(wǎng)(http://www.zxxK.com/)作為學(xué)科內(nèi)容資源來源，該網(wǎng)站收錄了大量小學(xué)學(xué)科資源，其學(xué)習(xí)資源被廣泛應(yīng)用于一線教學(xué)。實(shí)驗(yàn)通過設(shè)計(jì)相應(yīng)爬蟲程序，獲取多個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)資源內(nèi)容，包括多個(gè)年級的語文、品德、科學(xué)、美術(shù)、體育、音樂、信息技術(shù)7類學(xué)科資源內(nèi)容。共包含學(xué)科學(xué)習(xí)資源9 099篇，涵蓋知識點(diǎn)的講解文檔、教案、課件等。由于收集文檔中含有大量特殊字符以及與文檔無關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號，為提高實(shí)驗(yàn)效率，筆者對這些文檔做特殊字符清理的預(yù)處理工作，并將所有類別文檔轉(zhuǎn)化為文本文件(txt.)格式。各學(xué)科資源文本類型及數(shù)量如圖3所示。

圖3 學(xué)科資源類別數(shù)量

各學(xué)科資源占比如圖4所示，語文、美術(shù)、品德3門學(xué)科類別獲取的學(xué)習(xí)資源占比79%，因此本實(shí)驗(yàn)選定學(xué)科學(xué)習(xí)資源語文、美術(shù)、品德作為實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵詞驗(yàn)證科目。

圖4 學(xué)科資源數(shù)量占比

2.2 關(guān)鍵詞提取

對上述文檔預(yù)處理之后，采用基于Word2vec的Python包gensim訓(xùn)練詞向量，并根據(jù)每個(gè)文檔計(jì)算文檔關(guān)鍵字。關(guān)鍵字提取方法是使用Python軟件包Gensim機(jī)器學(xué)習(xí)包，利用Word2vec工具詞向量計(jì)算文本中詞匯概率，然后得到文本中的關(guān)鍵詞。格式如下：

人教版思想品德八下第一單元《權(quán)利義務(wù)伴我行》