王月

13億中國人民，每個人都有自己的中國夢。小到家庭，大到國家，每個人既是“中國夢”的主角，也是“中國夢”的見證者。幼兒教育是人生中最基礎(chǔ)的教育，對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育，最基本的要求是面向全體幼兒，使幼兒主動地、全面地、和諧地發(fā)展，實現(xiàn)對幼兒的全方位多角度教育。

一、在教育理念方面存在的問題

在當(dāng)前的一些幼兒園中，教師以及學(xué)生的教育思想未能及時轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致在具體的教育過程中依然研究傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念，最終導(dǎo)致幼兒未能接受全面教育。在教育實踐方面;一個重要措施為讓幼兒在實踐過程中能夠?qū)ο嚓P(guān)思想進(jìn)行充分應(yīng)用，但是在當(dāng)前的很多幼兒園中，采用的教學(xué)方法為單純的理論講解方式，由于幼兒理性思維體系存在很大缺失，所以這種教育方式取得的效果很差，在長期的教學(xué)活動中，教育產(chǎn)生抵觸情緒。美德教育方面;雖然當(dāng)前的很多幼兒園已經(jīng)開始推行美德教育體系，但是在具體的教育中采用碎片化教育體系，這種教育方式缺乏體系性，只對一些美德進(jìn)行獨(dú)立教育，對其余美德的涉及深度不足。

二、與課堂內(nèi)容進(jìn)行深度融合

能夠取得更好的教學(xué)效果，而要達(dá)成這一目的，教師可以從以下方面開展教學(xué)活動：一是教材方面在教材編寫和設(shè)計中，需要能夠充分融入價值觀中涵蓋的優(yōu)秀品德和優(yōu)秀傳統(tǒng)。對于教師來說，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況和對知識的了解程度確定教材中的相關(guān)內(nèi)容，當(dāng)前的幼兒教育中，繪本已經(jīng)獲得了大范圍應(yīng)用，所以教師也可借助相關(guān)繪本對幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒能夠通過圖片閱讀加深對價值觀中相關(guān)內(nèi)涵的印象。比如最暖重陽節(jié)，教師邀請了所有的爺爺奶奶進(jìn)幼兒園過節(jié)，讓孩子們親手為爺爺奶奶制作美食、表演節(jié)目、給爺爺奶奶捶捶背、拍照合影等活動，讓幼兒能夠認(rèn)識到我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時在活動中學(xué)會尊敬長輩的行為，讓幼兒能夠樹立尊老愛幼這種優(yōu)秀思想。二是課堂活動方面對于幼兒教育來說，豐富的課堂活動能夠讓幼兒對理論知識進(jìn)行充分全面吸收，最終建成一套符合其自身發(fā)展情況的知識體系，在教師的教育過程中，可以按照繪本的內(nèi)容讓幼兒排演節(jié)目，在幼兒完成表演后，向幼兒講解繪本中相關(guān)人物身上具備的良好品質(zhì)。比如，對于繪本《小蝌蚪找媽媽》，在表演中對幼兒進(jìn)行分組，扮演繪本中的各類動物，在表演完成后，教師帶領(lǐng)幼兒尋找各類動物身上的優(yōu)秀品德，如對于小蝌蚪，探究的優(yōu)秀品德為堅韌不拔、有明確目標(biāo)、為目標(biāo)努力的品德，對于幫助小蝌蚪找到媽媽的其他動物來說，包含的優(yōu)秀品德為樂于助人、實事求是等。在這種活潑的課堂氛圍中，教師能夠更好開展教育。

三、發(fā)揮幼兒園文化的熏陶功能

在幼兒接受教育的過程中，活動區(qū)域最主要的為學(xué)校，所以在幼兒教育中，學(xué)校方面可以通過建設(shè)校園文化提高教育效果。例如，對于我國優(yōu)秀品德中的樂于助人，在進(jìn)行幼兒教育的過程中，教師層面上可以對幼兒進(jìn)行分組，并鼓勵幼兒主動幫助其余小組成員，幼兒長期在這種文化的熏陶下，能夠逐步對這一品德進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)校層面上，學(xué)?？啥ㄆ诒碚弥鲃訋椭说挠變?，這種方式是對所有幼兒的一種鼓勵，最終讓全體幼兒都能夠?qū)υ搩?yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行主動培養(yǎng)。例如，在校園文化的建設(shè)中，開展“美德在我心，我是美德好寶寶”活動，對幼兒進(jìn)行美德教育，通過評選“最美實幼娃”為契機(jī)，帶動更多的孩子成為美德好寶寶，另外在幼兒園的日常教育中，也時刻貫徹這一活動的開展理念，對幼兒進(jìn)行長期熏陶和培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)與美德教育的融合程度

對于理論培養(yǎng)方面，可以通過舉辦朗誦比賽等方式讓幼兒對美德有深入認(rèn)識，在幼兒擁有這種理論思想的基礎(chǔ)上能夠更好開展相關(guān)實踐活動，另外理論培養(yǎng)還包括對家長的培養(yǎng)，幼兒園方面可以通過舉辦家長教育座談會對家長進(jìn)行教育，讓家長在日常活動和對幼兒的教育中能夠充分融合社會主義核心價值觀，對于幼兒園教育方面，教師在教育過程中要時刻注重向幼兒介紹優(yōu)良品德，比如尊老愛幼思想、保持環(huán)境清潔思想等，幼兒園方面也需要保持與家長的聯(lián)系，對于實踐方面，幼兒園方面可以通過讓幼兒到敬老院中獻(xiàn)愛心的方式培養(yǎng)其優(yōu)秀品德，另外在開展這類活動的過程中，教師還可融入對我國傳統(tǒng)節(jié)日的講解，比如對于重陽節(jié)等，教師可以在幼兒的實踐過程中向幼兒講解這些節(jié)日的來源、節(jié)日創(chuàng)建的宗旨等，在該過程中，不但擴(kuò)寬了幼兒的知識面。

五、切實做好幼小銜接工作

一是教師要培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往之情。幼兒教師可以在幼兒升學(xué)前組織幼兒到小學(xué)參觀，讓幼兒觀看、熟悉小學(xué)生的生活，多向幼兒介紹一些將要在小學(xué)遇到的活動，以調(diào)動幼兒的積極性。二是教師要培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性。教師可以為幼兒提供尺寸合適的設(shè)備和桌椅等，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性、人際交往能力與規(guī)則意識。三是教師要幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。教師要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和非智力品質(zhì)，在大班或?qū)W前班下學(xué)期，除了日常的幼兒園活動和游戲之外，教師還可以給幼兒安排一些類似于小學(xué)的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方式，比如集體授課學(xué)習(xí)某些預(yù)備知識，認(rèn)識文字或?qū)W習(xí)數(shù)字等。同時，幼兒從一個大環(huán)境轉(zhuǎn)移到另一個大環(huán)境，需要一個過渡的時間，這需要幼兒園和小學(xué)的幫助。

六、結(jié)論

綜上所述，素質(zhì)教育在家庭教育方面、教育理念方面、教育實踐方面和美德教育方面都存在一些問題，要解決這些問題，可以通過與課堂活動深入融合、發(fā)揮家、園、社區(qū)文化三方面的熏陶功能以及加強(qiáng)與美德教育融合程度等措施達(dá)成目的，實現(xiàn)對幼兒的有效培養(yǎng)。 總之，教師在對幼兒園進(jìn)行科學(xué)教育的過程中，應(yīng)該充分了解幼兒本身的學(xué)習(xí)特點，從幼兒出發(fā)來設(shè)計適宜的教學(xué)內(nèi)容與流程，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，希望我國的幼兒園素質(zhì)教育能進(jìn)行不斷的自我剖析，爭取在正確的道路上前行，為幼兒提供更為適宜的科學(xué)成長環(huán)境。