李剛

摘要：高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師采用任務(wù)型的教學(xué)模式能夠有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。任務(wù)型教學(xué)模式重點(diǎn)是將教學(xué)任務(wù)與語(yǔ)言情境、語(yǔ)言形式聯(lián)系在一起。教師在制定教學(xué)方案的過(guò)程中首先要全面理解任務(wù)型教學(xué)模式的特點(diǎn)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)模式 ? 教學(xué)問(wèn)題 ? 教學(xué)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，外國(guó)的一些教育模式逐步引進(jìn)到中國(guó)的教育當(dāng)中，本文中的任務(wù)型教學(xué)模式就是學(xué)習(xí)到了外國(guó)的教育理念與教育方式。在高中的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師采用任務(wù)型的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有非常大的幫助。學(xué)生作為課堂的主體，教師要為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本文主要涉及任務(wù)型教學(xué)模式的概念、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)策略三個(gè)方面。下面展開(kāi)具體的討論。

一、任務(wù)型教學(xué)模式的原則

（一）培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)主體地位

任務(wù)型教學(xué)模式的首要原則就是培養(yǎng)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體，因此，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。教師要與學(xué)生及時(shí)溝通交流，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的情況制定合理的教學(xué)方案。

（二）提高學(xué)生的綜合能力

在任務(wù)型教學(xué)模式中，教師不能夠忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，教師可以為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中能夠提高自己的綜合素質(zhì)能力。學(xué)生通過(guò)集體合作，還能夠提高學(xué)生的溝通能力和人際交往能力。

二、任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式理念缺乏理解

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師采用任務(wù)型教學(xué)模式，但其中的一部分教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式的理念認(rèn)識(shí)不到位，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。高中英語(yǔ)教師在引用任務(wù)型教學(xué)模式過(guò)程中，在與傳統(tǒng)的中國(guó)教學(xué)模式相結(jié)合制定教學(xué)方案時(shí)，會(huì)容易出現(xiàn)問(wèn)題。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有難度。高中英語(yǔ)課程在高中階段是非常重要的一個(gè)科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)面較廣，掌握起來(lái)有一定的難度。教師習(xí)慣用英語(yǔ)考試的方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)把握程度，同時(shí)，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，只著重于詞匯和語(yǔ)法。這對(duì)于學(xué)生全面學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不利的，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，高中英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量也是非常低的。

（二）缺乏合理的教學(xué)安排

高中教師采用任務(wù)型的教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常有利的，但目前，部分高中英語(yǔ)教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式的理解尚未完全透徹。教師缺乏與學(xué)生的溝通交流，教師無(wú)法準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的個(gè)人水平。高中英語(yǔ)教師在制定教學(xué)方案時(shí)有盲目性，無(wú)法全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在英語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師為學(xué)生的分組安排不合理，學(xué)生無(wú)法在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到全面的知識(shí)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常是教師主動(dòng)為學(xué)生講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。高中教師在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式的過(guò)程中，容易受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，并且高中英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要全面學(xué)習(xí)。教師不合理的講課方式無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有主動(dòng)探求的興趣，頻繁的英語(yǔ)考試會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平較低。

三、任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的改進(jìn)策略

任務(wù)型教學(xué)模式的引入對(duì)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有極大地的促進(jìn)性，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生多方面的深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

（一）提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

在高中英語(yǔ)測(cè)試中，英語(yǔ)閱讀題占很大的一部分。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文的整體把握和知識(shí)點(diǎn)理解的能力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解。高中英語(yǔ)教師在運(yùn)用任務(wù)型的教學(xué)模式過(guò)程中，英語(yǔ)教師要做好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文略讀、細(xì)讀、泛讀和整體閱讀的安排，從而有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解。教師在安排教學(xué)方案時(shí)，要為學(xué)生安排合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解。

（二）教師安排合理的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了英語(yǔ)閱讀占很大比重外，英語(yǔ)的寫(xiě)作在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也是非常重要的。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中要求較多，如語(yǔ)法要正確、語(yǔ)句連貫和學(xué)生明確的觀點(diǎn)等。因此，學(xué)生要提高寫(xiě)作的水平和能力。高中英語(yǔ)寫(xiě)作是非?？简?yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度的，同時(shí)，也能夠檢驗(yàn)高中英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量。高中英語(yǔ)教師引用任務(wù)型的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常有效的，但高中英語(yǔ)教師要掌握好教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)合理的方法提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。高中英語(yǔ)教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生制定合理的教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師要與學(xué)生做好溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成和合作完成，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中提高自身的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和綜合素質(zhì)。

（三）用巧妙的方法講授英語(yǔ)詞匯

除了以上提到的英語(yǔ)寫(xiě)作和英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)詞匯也是非常重要的。英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要非常注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)模式要求在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞音、詞形、詞義多方面的理解和運(yùn)用。高中英語(yǔ)教師在制定教學(xué)方案的過(guò)程中，可以為學(xué)生安排合理的詞匯任務(wù)，學(xué)生在完成詞匯任務(wù)的過(guò)程中，可以掌握對(duì)詞匯的更全面的了解。高中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多種方法為學(xué)生制定教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握。

（四）安排學(xué)生評(píng)價(jià)

在高中的學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，提高講學(xué)的質(zhì)量。教師在為學(xué)生制定教學(xué)方案時(shí)，可以安排學(xué)生評(píng)價(jià)的活動(dòng)。學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以了解到自身的不足和他人的優(yōu)點(diǎn)，從而提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。學(xué)生之間相互合作，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，彌補(bǔ)學(xué)生自身的不足。高中英語(yǔ)教師要與學(xué)生多加溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，高中英語(yǔ)教師還要及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式過(guò)程中及時(shí)改正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。英語(yǔ)評(píng)價(jià)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常重要的內(nèi)容，對(duì)于保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量是非常有效的。對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)教師及時(shí)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，提高教師的英語(yǔ)水平。學(xué)生之間的英語(yǔ)評(píng)價(jià)，能夠檢驗(yàn)出學(xué)生自身的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，高中英語(yǔ)教師在制定教學(xué)方案的過(guò)程中，要為學(xué)生制定合理的教學(xué)方案，盡量降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯、閱讀和寫(xiě)作的能力。在授課過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中英語(yǔ)水平。

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（作者單位：吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第三中學(xué)校）