張業(yè)偉

摘 要 語文課程具有較強的工具性和人文性的特點。語文教材是真善美的載體，教師要充分發(fā)揮這一教學資源的作用，精心設計與有效開展閱讀教學活動，促進學生語言能力的發(fā)展與良好的思想品德的形成。

關鍵詞 小學語文;閱讀教學;情感;思維空間;表達方法

中圖分類號：R749.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0073-01

語文課程具有較強的工具性和人文性的特點。就工具性而言，語文教學的主要目的是培養(yǎng)學生的語言能力，包括理解能力與表達能力;而就人文性而言，語文教學的主要目的是塑造學生美好的心靈與高尚的情操，培養(yǎng)學生追求崇真向善求美的思想。語文教材是真善美的載體，教師要充分發(fā)揮這一教學資源的作用，精心設計與有效開展閱讀教學活動，促進學生語言素養(yǎng)的發(fā)展。

一、播下熱愛的種子，增強學習的自信

兒童的閱讀活動其實從幼兒時期已經開始，在家長的指導下他們喜歡翻閱圖文并茂的繪本閱讀材料，并從中捕捉信息，得到美的享受。幼兒園時期，他們又在教師的引導下，開始了系列化的閱讀活動。進入小學時代，他們正式踏上了閱讀的征程，開始鍛煉自己的理解與表達能力。作為一名小學語文教師，義不容辭的職責就是從小培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的種子，幫助學生樹立學好語文的自信，增進學生對語文的情感。

為達此目的，統編教材首先在識字教學上進行了重大改革，降低學生學習拼音的畏難情緒，本著先入為主的思想，將一些漢字的學習安置在學習拼音之前。同時，在識字教學上運用圖文并茂的策略來呈現字形，讓學生借助圖畫來掌握字的音、形、義。這些編排思想都是符合兒童心理特點的，有助于培養(yǎng)學生對漢字的情感。因此，低年級教師要特別注重課堂教學的科學設計，將傳統教學手段與先進的媒體技術相結合，力爭將課上得有情有趣，讓學生從第一學段就感受到語文學習有滋有味，從而想學語文，愛上語文。在漢字書寫指導上，教師要注重培養(yǎng)學生對字形的觀察能力，要求學生按筆順一筆一畫地書寫，通過寫字訓練培養(yǎng)學生嚴謹細致的學習品質并滲透審美教育。而在后續(xù)的閱讀教學中，教師則要遵循主體性、科學性、趣味性等原則，來設計閱讀教學活動，借助不同方式的聽、說、讀、寫訓練來培養(yǎng)學生對語言的敏感性和感悟力，并通過科學的評價來激發(fā)學生閱讀與表達的熱情，并使之品嘗到理解語言與運用語言的快樂。

二、拓展思維的空間，珍視獨特的感受

語言是思維的工具，語文學習的一個重要任務就是發(fā)展學生的思維。如果一個人缺少思維能力，那么語言在其眼中將是一堆枯燥的符號。感知、感悟、提取、概括、歸納、總結、表達，這些語文學習活動都伴隨著思維的發(fā)生;同時，也促進著思維的發(fā)展。在閱讀教學過程中，教師要善于引導學生通過默讀、朗讀等方式，培養(yǎng)對語言文字的敏感性，即培養(yǎng)學生的語感;要借助言說與寫作（包括回答、交流、辯論、書面表達等方式）來表述自己的理解與觀點。這一過程就是以語言為憑借培養(yǎng)學生思維能力的過程。

為達成上述教學目標，閱讀課堂上教師針對每一篇文本的教學，要善于拓展學生思維的空間，讓學生充分地讀、悟，而不能用標準答案去禁錮學生的頭腦，左右學生思維;要珍視學生閱讀時產生的獨特感受，并組織學生針對主要問題大膽發(fā)表自己的意見和想法，同時，對于有爭議的問題，還要允許學生保留自己的觀點。比如，教學《小草和大樹》這篇課文，在第二課時快要結束的時候我要求學生談談自己對課文中人物的看法，好多同學都在談如何向夏洛蒂·勃朗特學習，顯然這是受到了前面同學的影響。此時，我就要求學生換個角度，來談談對“桂冠詩人”騷塞的看法。這樣一來，就拓展了學生思維的空間，給學生找到另一個談論的話題。

三、揣摩構思的特點，領悟表達的方法

著名語言學家張志公先生針對閱讀教學曾提出“走好一個來回”的說法，其論述旨在強調，閱讀教學過程中教師不僅要指導學生通過閱讀去理解文章寫了什么，還要探究文章是怎么寫的，為什么要這樣寫。簡言之，這一論述涉及了文章的內容與形式的問題。因此，閱讀教學既要引導學生理解文本的思想內容，還要“揣摩文章的表達順序”、“領悟文章基本的表達方法?！倍鴮崿F這一目標，靠的不是教師的灌輸，而是學生的自主發(fā)現、交流、討論，要讓學生“敢于提出自己的看法，作出自己的判斷”。這是《語文課程標準》提出的一個關于閱讀教學的要求，這條要求是符合語文教學規(guī)律的。

在上述思想指導下，教師進行閱讀教學要注重扎實地走好如下兩步：一是通過閱讀語言文字，來領悟文章的思想內容，領悟人、事、物的品質或特點，從而培養(yǎng)學生的概括、歸納、分析、評價等能力;二是引導學生去感知與發(fā)現文章的寫法，領悟作者文章的線索、前后照應的特點、運用修辭手法的好處，等等，從而明確作者謀篇布局的藝術，學會表達的方法。比如，學習的《灰椋鳥》，學生掌握了“欲揚先抑”的寫法，學習《夾竹桃》學生掌握了“烘云托月”的寫法?？傊?，“走好一個來回”有助于培養(yǎng)學生理解和表達能力，提高語文綜合素養(yǎng)。