德吉央珍

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的不斷發(fā)展，普通話(huà)作為我國(guó)官方標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言極大地方便了我國(guó)各地各族人民的交流溝通。本文主以普通話(huà)不夠標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村幼兒為對(duì)象，通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行普通話(huà)教育讓他們可以用普通話(huà)和外界溝通交流，本文主要以此為內(nèi)容展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒;普通話(huà);表達(dá);培養(yǎng)

普通話(huà)是一種規(guī)范的語(yǔ)言，在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)溝通交流是必不可少的。農(nóng)村幼兒也難免總有一天要和外界發(fā)生溝通，因此普通話(huà)對(duì)農(nóng)村幼兒是非常重要的。

一、進(jìn)行普通話(huà)教育的必要性

據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)語(yǔ)言形成有一個(gè)及其重要的黃金期。具體來(lái)說(shuō)，20%的人語(yǔ)言形成是在青少年時(shí)期，其它80%的人語(yǔ)言形成都是在學(xué)齡前，即0～6歲。開(kāi)展普通話(huà)教育，黃金期是一定要抓住的。開(kāi)展普通話(huà)教育，第一要?jiǎng)?wù)是樹(shù)立普通話(huà)必須要學(xué)而且一定能用到的意識(shí)。在此之上，環(huán)境影響也是特別重要的因素。舉一個(gè)例子，很多人在大城市工作和生活中用普通話(huà)聊天十分流利而且標(biāo)準(zhǔn)，但是回農(nóng)村之后聊天就變回了方言，并不是因?yàn)檫@些人忘記了如何使用普通話(huà)，而是身在農(nóng)村感覺(jué)說(shuō)普通話(huà)很不習(xí)慣。所以說(shuō)其實(shí)農(nóng)村很多人未必不會(huì)說(shuō)普通話(huà)，而且很可能那些人的普通話(huà)還十分標(biāo)準(zhǔn)。但是之所以沒(méi)有堅(jiān)持，是因?yàn)槭艿搅谁h(huán)境的影響。農(nóng)村幼兒本來(lái)就生活在農(nóng)村，即使在課堂上學(xué)到了普通話(huà)，但回家后可能說(shuō)的還是方言，如此一來(lái)普通話(huà)教學(xué)的效果就會(huì)大大減弱，這是老師們必須要認(rèn)識(shí)到的。所以老師們?cè)谡归_(kāi)普通話(huà)教學(xué)的時(shí)候，一定要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的不容易，在向幼兒灌輸普通話(huà)重要性的時(shí)候一定也要把同樣的觀點(diǎn)灌輸給小孩的家長(zhǎng)，讓小孩和家長(zhǎng)一起放棄對(duì)普通話(huà)的偏見(jiàn)并認(rèn)識(shí)到普通話(huà)的重要性，做到在課堂外日常生活中也運(yùn)用到普通話(huà)，進(jìn)而在整個(gè)村子里形成使用普通話(huà)的氛圍和潮流，學(xué)習(xí)后可以使用，使用本身又是一種學(xué)習(xí)，如此一來(lái)普通話(huà)推廣的開(kāi)展將會(huì)迅速地多，所以讓老師、幼兒和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到普通話(huà)的必要性是開(kāi)展普通話(huà)教育的第一步。

二、老師對(duì)普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)掌握

同樣由于上述原因，所以往往會(huì)出現(xiàn)老師因?yàn)樯钤谵r(nóng)村里受到方言的影響自身普通話(huà)也不標(biāo)準(zhǔn)的情況出現(xiàn)。所以老師在開(kāi)展農(nóng)村幼兒普通話(huà)教育時(shí)，一定要注意規(guī)范自己的發(fā)音，保證自己所說(shuō)的和所教的都是標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。這一點(diǎn)老師可能不容易把握，因此一方面可以多聽(tīng)新聞聯(lián)播等節(jié)目學(xué)習(xí)發(fā)音;另一方面也可以有意識(shí)對(duì)自己的話(huà)進(jìn)行錄音，事后檢查有沒(méi)有不規(guī)范的發(fā)音出現(xiàn)。當(dāng)然最主要還是規(guī)范拼音和語(yǔ)調(diào)的發(fā)音，嚴(yán)謹(jǐn)使用規(guī)范的拼音注解。想象一下如果老師自己的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，又如何能夠規(guī)范學(xué)生，進(jìn)而成功開(kāi)展普通話(huà)教學(xué)呢？所以老師對(duì)普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)掌握也是極其重要的。

三、盡可能日常使用普通話(huà)

習(xí)慣是最好的老師，習(xí)慣是可以擴(kuò)大教學(xué)效果的一個(gè)切入點(diǎn)。要利用習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，首先必須養(yǎng)成有教學(xué)作用的習(xí)慣。尤其對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們年紀(jì)太小，很多知識(shí)可能就記不住，這個(gè)時(shí)候習(xí)慣不僅是有益的，而且是必要的。而僅僅依靠課堂教學(xué)，可能不僅不會(huì)產(chǎn)生良好的效果，而且還會(huì)因?yàn)槠浔容^呆板無(wú)趣的形式化和書(shū)面化特點(diǎn)讓小孩產(chǎn)生逆反心理，徹底使教學(xué)成果極其不顯著。所以一定要趣味化教學(xué)，讓小孩喜歡普通話(huà)，同時(shí)在課以外的地方積極使用普通話(huà)，比如早上見(jiàn)面問(wèn)好，放學(xué)回家告別，總之在幼兒和老師不管是什么時(shí)候說(shuō)的每一句話(huà)都是普通話(huà)，反過(guò)來(lái)老師也一定用普通話(huà)和學(xué)生交流，甚至和家長(zhǎng)交流的時(shí)候也用普通話(huà)，在潛移默化中影響家長(zhǎng)和小孩。另外幼兒之間的交流也一定要求他們使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，把普通話(huà)滲透到幼兒生活的方方面面，普通話(huà)推廣教育便會(huì)卓有成效。

四、專(zhuān)業(yè)而有區(qū)別的教學(xué)訓(xùn)練

教育要符合幼兒的年齡段和接受能力，然后在幼兒接受能力上根據(jù)幼兒不同的反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)。如對(duì)幼兒小班學(xué)生，可以通過(guò)圖片等題材和學(xué)生以一問(wèn)一答的形式在保留學(xué)生趣味性的同時(shí)進(jìn)行普通話(huà)教育。而如果是中班的學(xué)生，就可以通過(guò)教學(xué)生唱兒歌的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)接受到標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)教育。對(duì)于大班的學(xué)生，則可以給學(xué)生講故事并要求學(xué)生復(fù)述或者也講不同的故事給老師和同學(xué)們和家長(zhǎng)聽(tīng)，同樣在過(guò)程中灌輸普通話(huà)教學(xué)。對(duì)于反應(yīng)不同于一般幼兒的個(gè)體，可以適當(dāng)性的提高和降低。在具體的教學(xué)上，老師除了教學(xué)方式科學(xué)外，教學(xué)內(nèi)容也一定要避免膚淺，要適當(dāng)唯美而浪漫。人對(duì)于美的追求是天生的，老師并不能因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小就在教學(xué)中忽視美，另外教學(xué)內(nèi)容事實(shí)上對(duì)家長(zhǎng)也有一定的影響。老師一定利用幼兒對(duì)于語(yǔ)言的接收能力讓學(xué)生了解語(yǔ)言的魅力，并通過(guò)詩(shī)歌和故事強(qiáng)化學(xué)生的思維邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生親近力，方便和幫助普通話(huà)教育的開(kāi)展。

本文總結(jié)了培養(yǎng)農(nóng)村幼兒普通話(huà)表達(dá)能力的重要性，教師自身普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)的重要性和展開(kāi)科學(xué)有趣浪漫課堂教育和無(wú)處不在的課堂外教育的重要性。方言也是我國(guó)一大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這一點(diǎn)是必須要認(rèn)識(shí)到的，在這一基礎(chǔ)上注意以上方面積極開(kāi)展普通話(huà)教育，一定會(huì)有所成就的。

參考文獻(xiàn)：

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