方銀

摘 要：本文主要結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育語文教學(xué)情況，初步分析中職學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題，具體探索新常態(tài)下提高中職語文教學(xué)的實際效果的具體措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;語文教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)效果

一、中職學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生方面。中職生文化基礎(chǔ)比較薄弱，文字功底差，對未來缺乏充分的認(rèn)識，認(rèn)為自己到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，對語文的重要性缺乏起碼的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動性。一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們寫活動海報、入團(tuán)申請書，甚至請假條等應(yīng)用文體，有時都存在明顯漏洞，文體毛病明顯。占少數(shù)的成績優(yōu)秀的學(xué)生尚且如此，絕大多數(shù)成績一般的其他同學(xué)更不用說了，可知語文教育的效果并不理想。

2.教師方面。與專業(yè)課程相比，語文課程講課的方式相對單調(diào)、呆板，習(xí)慣于一支粉筆一塊黑板，和學(xué)生交流少，讓學(xué)生動手的少，只注重具體知識點的講述，照本宣科，多采用程式化的教學(xué)，如遵循“概念—特點—寫法—例文—練習(xí)”的教學(xué)程式，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生越學(xué)越有畏難情緒，甚至有一些教師認(rèn)為語文枯燥，學(xué)生不愛學(xué)，認(rèn)真教也沒什么效果，因而教學(xué)敷衍了事，更加使學(xué)生不得要領(lǐng)。

3.教材方面。語文課程教材選擇范圍廣，同時在各專業(yè)開設(shè)的語文課程教材有人民教育出版社版本的《語文》、機械工業(yè)出版社版本的《實用語文》等3種，難易程度不同、結(jié)構(gòu)體式不同，甚至出現(xiàn)一位老師上兩個班的語文課，使用兩種教材的情況。且教材中所舉例文與學(xué)生現(xiàn)實生活相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)用文寫作知識介紹流于形式，導(dǎo)致師生無所適從。

4.考核評價。中職學(xué)校雖然將語文課程納入期末考試環(huán)節(jié)，但考試題型大多是蜻蜓點水般的填空、選擇，實際寫作、運用語文知識的考試內(nèi)容幾乎沒有，造成學(xué)生機械記憶書本理論知識，不能真實反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的綜合效果。

二、提高中職學(xué)校語文教學(xué)效果的措施建議

1.應(yīng)結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及生活實際，選定教材內(nèi)容。中職學(xué)校進(jìn)行語文教學(xué)，是為學(xué)生將來有效解決特定的工作問題服務(wù)的，這就決定了在語文教學(xué)目的的選擇上不可能像中學(xué)那樣寬泛，必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，服務(wù)于專業(yè)能力的培養(yǎng)。同時學(xué)生所學(xué)專業(yè)各不相同，他們比較感興趣的是那些將要經(jīng)常接觸和用到的與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容?，F(xiàn)行的中職語文教材中，從內(nèi)容編排上可以說是一般化的，面面俱到、蜻蜓點水，沒能根據(jù)專業(yè)特點編寫教學(xué)內(nèi)容。因此，中職語文教師應(yīng)該具備結(jié)合不同版本教材，從專業(yè)特點出發(fā)，刪除與教學(xué)實際和專業(yè)特點不相符或與學(xué)生生活脫節(jié)的章節(jié)，選定相應(yīng)的教學(xué)范圍重點講解，提高語文課程教學(xué)的針對性。

2.應(yīng)結(jié)合企業(yè)文化補充語文教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)教育倡導(dǎo)“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，按企業(yè)的要求和需要培養(yǎng)人才?，F(xiàn)代企業(yè)對人才人文精神的要求越來越高，其實質(zhì)是企業(yè)文化追求的體現(xiàn)。一方面，誠心品格、合作精神、禮儀素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等企業(yè)文化的共同追求。另一方面，不同企業(yè)有不同的企業(yè)文化，有不同的對員工的思想、道德、性格和行為習(xí)慣的要求。因此，職業(yè)教育語文教學(xué)在內(nèi)容上要注意以適應(yīng)企業(yè)需求為原則，內(nèi)容不是越多越好，而是越有用越好。一方面，要把企業(yè)文化納入到語文教學(xué)內(nèi)容體系中，另一方面要從語文教材的原有資源中挖掘且企業(yè)文化因素，使學(xué)生提升道德境界和人文素養(yǎng)，成為適合社會和企業(yè)需要的人才，學(xué)到些實際和實用的東西，使學(xué)生在走入社會之前，學(xué)會如何做事、做人。

3.應(yīng)聯(lián)系實際，采用靈活多樣的教學(xué)方法。第一，建議學(xué)生多讀課外作品。相對高中生活，學(xué)生們在中職學(xué)校里課余時間和自學(xué)的時間大大的增多了，有很多學(xué)生就泡在網(wǎng)吧里，消磨在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界里，既是對時間和金錢的極大浪費，同時更造成了他們語言能力的缺失。因此我經(jīng)常向?qū)W生們介紹一些古今中外的名篇佳作，結(jié)合課文內(nèi)容講一些名著片段，鼓勵學(xué)生課下補充閱讀，反復(fù)告誡他們開卷有益，建議他們多看書讀報。這樣大大豐富了學(xué)生的語言，提高了他們的閱讀能力，語文水平自然也得到了提高。第二，布置學(xué)生寫隨筆作業(yè)。多看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓學(xué)生在看的同時摘錄下美好的片段，寫下自己獨特的感受，或者直接寫成日記的形式。我對交上的作業(yè)進(jìn)行及時認(rèn)真地評閱，必要時也把自己的感受反饋給學(xué)生，多鼓勵表揚。長此以往，學(xué)生的語言文字能力不但得到了提高，也同時達(dá)到了練字的目的，可謂一舉兩得。第三，配合課本知識開展詩歌朗誦、辯論、演講、話劇表演等豐富多彩的活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和實際情況去演繹語文，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文及口頭表達(dá)能力?，F(xiàn)在很多學(xué)生不但不會說，更懶于張嘴，表達(dá)能力普遍都比較差。為了讓他們說，并且能說的好，我經(jīng)常性的組織學(xué)生進(jìn)行多種活動，來鍛煉學(xué)生開口說話的能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.應(yīng)根據(jù)學(xué)校特點，采取多元化的考核辦法。語文成績的評定，不能僅憑一兩次作業(yè)情況或是考試的卷面分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生這門課程的成績，而要貫徹過程與結(jié)果并重的原則及評價主體多元化的原則，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試卷面成績等多方面進(jìn)行綜合考評，分別按照一定的比例給出學(xué)生期末成績。

在職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)下，中職學(xué)校語文教學(xué)必須切合學(xué)生的實際，著眼于學(xué)生的未來，不斷轉(zhuǎn)變觀念、研究方法，使學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外，滿足自身發(fā)展的需要，才能為提高綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。作為一名中職語文教師，為學(xué)生開拓一片廣闊的天空，讓他們能自由的翱翔，是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高靜遠(yuǎn).對中等職業(yè)教育語文教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].神州，2013年28期.

[2]萬海英.談職業(yè)教育語文教學(xué)[J].現(xiàn)代教育，2013年09期.