任章媚

小組討論能夠讓學生在討論的過程中產(chǎn)生有效的思維碰撞，開拓學生的思維，有效培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，同時能夠進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力。相對于傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式來說，小組合作的學習模式，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并且能夠有效增強小學數(shù)學課堂的趣味性。在當前的小學數(shù)學小組合作教學過程當中，我們教師要能夠進一步加強教學設計，能夠意識到小組合作學習對于小學數(shù)學教學工作帶來的積極作用，且能夠高效把握教學時間，有效加強學生之間的交流合作，有效開展小組討論。

加強教學設計，提高學生熱情

在小組合作教學過程中，首先要求教師能夠結合相應的教學內(nèi)容，有效加強教學設計工作，這樣才能充分激發(fā)學生的學習熱情，使得學生積極參與到課堂活動中，并且能夠自主探究，從而達到合作學習的目標。因此，在對小學數(shù)學進行教學設計時，教師需要不斷完善相應的教學方式方法，以增強小學課堂的趣味性，并且能夠聯(lián)系實際生活，有效加強學生的認識，以提升學生的課堂參與度。

例如，在人教版小學數(shù)學加減法的教學過程中，為了讓學生能夠明確加減法運算法則，且能夠掌握基本的運算技巧。在教學設計時，就需要充分結合學生所接觸到的現(xiàn)實生活來進行相應的教學設計工作，讓學生在運算的過程中，能夠結合實際生活當中的具體現(xiàn)象，有效地提升學生運算結果的準確率。同樣，在進行教學設計時，教師還要能夠充分考慮到學生的學習情況來進行相應的教學設計。為了避免教學內(nèi)容設計工作太簡單或太困難，以致難以達到小學數(shù)學教學要求，在教學設計的過程中，教師需要能夠結合學生的學習情況來進行教學設計，從而激發(fā)每一位學生的學習興趣和學習熱情，使得學生在小組討論的過程中能夠產(chǎn)生思維的火花，有效增強學生的學習效果。

改善環(huán)境，營造學習氛圍

在小組合作學習中，除了加強對學生學習意識的培養(yǎng)之外，教師還要為學生的小組討論創(chuàng)建相應的環(huán)境，為學生營造一個思維活躍的討論氛圍。從教室的布局上來看，在小組合作學習的過程當中，首先要求學生能夠坐在一起進行討論。所以，在小組合作學習模式下，需要為學生創(chuàng)建交流合作的環(huán)境，讓同學能夠坐在一起進行交流討論。其次，為了確保小組合作學習的效果，在分組時，要充分考慮到每一位學生的個體差異，且能夠?qū)?yōu)等生與落后生進行有效組合，形成一個優(yōu)勢互補的討論小組。

例如，為了讓學生能夠更好地交流，在小組排列布局時，可以讓同組內(nèi)的學生圍繞著一張桌子坐在一起。在小學數(shù)學認識立體圖形的教學中，為了有效加強學生的認識，可以讓同一組的學生通過動手操作以及具體的數(shù)學模型來進一步加強對圖形的認識?？梢宰寣W生將課桌進行拼接，把課桌擺成長方形、正方形等多種形狀，加強學生對圖形的認識。借助這樣的方式，可以為學生的小組合作學習創(chuàng)建相應的環(huán)境，讓學生在具體的合作交流過程當中，加強對所學內(nèi)容的認識，而且能夠保障小組合作學習的效果。

完善機制，合理安排時間

在合作學習中，由于學生的自制能力較差，并且很容易開小差。因此，在實際的教學環(huán)節(jié)中，教師要能夠完善小組合作交流機制，有效地規(guī)范學生的行為，以此保障小組討論的秩序，有效提升小組合作學習的效果。

例如，在學生合作學習的過程當中，教師要能夠及時地引導學生。在雞兔同籠問題的討論過程中，由于每一位學生的入手點不同，所以在交流的過程中，很容易產(chǎn)生分歧。這就要求我們教師能夠統(tǒng)一規(guī)范學生的行為和語言，有效加強學生對學習過程的認識，明確雞兔同籠考查的重難點及目的，進而在交流討論的過程中，能夠有一定的思路和解題技巧。

為了有效提升小組合作學習的效果，在開展交流活動的過程中，還需要進一步把控學生交流合作學習的時間，讓課程教學任務能夠按時完成。在學生進行交流合作學習時，除了給予學生更多的主動權和引導之外，還需要幫助學生加強時間觀念，從而有效地提升小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

例如，在認識大數(shù)這一部分內(nèi)容的教學時，正式上課之前，教師可以讓學生先討論10分鐘，然后教師就學生討論所得的結果做進一步擴展延伸，這既有效地擴大了學生的知識面，同時能夠有效地加強學生對大數(shù)的認識。教師還可以在課堂的最后，讓學生進行小組討論，進而明確其學習當中存在的問題和不足，以此加強教學反思工作，增強小組討論的效果，提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

結束語

隨著教育體制的不斷改革，在當前的小學數(shù)學教學過程中，除了加強對學生數(shù)學能力及數(shù)學知識教學之外，教師還需要能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使得學生在學習過程當中能夠自主學習，且能夠積極與他人溝通交流，以全面增強學生的學習效果。在當前的小學數(shù)學教學中，教師還需要進一步加強對小組合作討論的認識，在實際教學時盡可能地將其應用其中，進而加快小學教育改革。

參考文獻

[1]羅靚.鄉(xiāng)村小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習現(xiàn)狀研究[D].上海師范大學，2015.

[2]吳智敏.小學數(shù)學課堂合作學習有效性研究[D].西南大學，2008.

（作者單位：浙江省諸暨市大唐街道文昌小學）