周銀芬

摘要：在新課程改革不斷深入開展的背景之下，教師在開展教學(xué)活動時，必須要注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在對生物這一門學(xué)科進行教學(xué)的過程當(dāng)中，如果能夠使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到充分的提升，就能夠讓學(xué)生對生物知識有更為透徹的理解，從而使高中生物課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提升。本文主要對高中生物教學(xué)中使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到有效提升的措施進行了研究，以期望能夠使高中生在學(xué)習(xí)生物的過程中有更為良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);學(xué)科素養(yǎng);有效措施

1 對高中生物學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容進行明確

高中生物的學(xué)科素養(yǎng)主要有四方面的內(nèi)容，分別是生命觀念、理性思維、科學(xué)探究以及社會責(zé)任。生命觀念要求學(xué)生對生命現(xiàn)象進行觀察，并對這一抽象的現(xiàn)象進行解釋，學(xué)生要充分具備對生命現(xiàn)象進行解釋的能力。高中生物教師在對一些理論知識進行交涉的過程中，要讓生命觀念貫徹到教學(xué)活動的始終，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，培養(yǎng)自身的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生對生命有更為深入的了解。理性思維的培養(yǎng)不但是生物學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，它還在學(xué)生未來的發(fā)展的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。這就要求教師在開展課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要有重點的對學(xué)生的理性思維進行培養(yǎng)，讓他們在觀察事物現(xiàn)象的過程中能夠?qū)硇运季S進行運用?？茖W(xué)探究是學(xué)生在對各種問題進行研究時最為可行的一種研究方法，它也是學(xué)科素養(yǎng)不可缺少的重要組成部分。教師在開展生物教學(xué)活動中，要對教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，要充分鍛煉學(xué)生觀察分析、溝通交流以及解決問題方面的能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

2 在高中生物教學(xué)中.使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到提高的措施

2.1 對教學(xué)情景進行營造，引導(dǎo)學(xué)生進行探索

對高中生的學(xué)科素養(yǎng)進行培養(yǎng)是一個長期的過程，在這個過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生進行探索與實踐。高中教師在開展生物教學(xué)的過程當(dāng)中，不能有急躁的心理，要注意循序漸進，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，對學(xué)科素養(yǎng)的理念進行滲透。就目前而言，高中教師在開展生物教學(xué)的教學(xué)活動中，會過于的對理論知識方面的教學(xué)進行注重，但并沒有在教學(xué)活動中對學(xué)科素養(yǎng)進行滲透。高中生物的知識是非常抽象的，這就造成了學(xué)生很難對這些相關(guān)的理論知識進行理解，這就需要教師將這些抽象化的內(nèi)容以更加具象化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)作為教學(xué)活動開展的中心。教師通過營造教學(xué)情景的方式，能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，讓他們以更加飽滿的熱情對高中生物的知識進行吸收。教師需要以教學(xué)大綱為依據(jù)，并與學(xué)生的實際情況進行有效的結(jié)合，對教學(xué)情景進行營造，引導(dǎo)學(xué)生積極地對生物這一學(xué)科的內(nèi)容進行探索。例如在對人教版高中生物必修一第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用的教學(xué)當(dāng)中，教師可以對綠色植物進行利用，對教學(xué)情景進行科學(xué)合理的設(shè)置，讓學(xué)生對細(xì)胞呼吸以及光合作用進行更為直觀的感受。教師可以在講解理論知識以后向?qū)W生提問，比如可以詢問學(xué)生綠色植物是在怎樣的條件下才能進行光合作用的？光照的強弱程度對光合作用的速率會產(chǎn)生怎樣的影響？老師在詢問完以后，可以讓同學(xué)們自由的進行討論，在討論完畢之后，讓學(xué)生選出代表對這些問題進行回答，回答完之后，教師可以進一步的為學(xué)生講解光合作用的原理。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)以及社會責(zé)任

高中生物學(xué)科素養(yǎng)的一個重要組成部分，那便是道德素質(zhì)和社會責(zé)任。這就要求教師在開展教學(xué)活動的過程中，要對道德素質(zhì)以及社會責(zé)任方面的內(nèi)容進行有效的滲透。比如教師在對人教版高中生物必修三第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性進行教學(xué)時，教師可以與實際進行緊密的聯(lián)系，和學(xué)生一起討論全球氣候變暖這一情況出現(xiàn)的原因，教師可以讓學(xué)生對一些資料進行查閱，然后讓學(xué)生在課堂上對這些資料進行展示，這樣可以讓學(xué)生看到溫室氣體以及有毒氣體排放對生態(tài)環(huán)境的影響，讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。當(dāng)教師在對人教版高中生物選修二第一章生物科學(xué)與健康進行教學(xué)時，可以向?qū)W生展示由生物科學(xué)的力量為人類生命健康所創(chuàng)造的一些奇跡，比如器官移植、基因診斷等等，要讓學(xué)生在課堂上充分認(rèn)識到生物這一學(xué)科自身所蘊藏的巨大力量，它的發(fā)展為保護環(huán)境以及人類健康所做出的貢獻是無與倫比的，教師可以舉一些生物學(xué)名人的事例，讓學(xué)生從他們的事跡中學(xué)習(xí)他們的精神，學(xué)會承擔(dān)社會責(zé)任。

3 結(jié)語

在高中生物的整個教學(xué)過程當(dāng)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，不但有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，能夠使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到有效的提升，它對學(xué)生高中時期的學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展有著非常重要的作用。教師要充分發(fā)揮自身在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，對教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)進行科學(xué)的設(shè)置，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)作為教學(xué)活動的中心，讓學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

參考文獻

[1]溫春燕，淺談如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)[J].讀寫算，2019（35）： 62.