周銀芬

摘要：在新課程改革不斷深入開展的背景之下，教師在開展教學活動時，必須要注重對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在對生物這一門學科進行教學的過程當中，如果能夠使學生的學科素養(yǎng)得到充分的提升，就能夠讓學生對生物知識有更為透徹的理解，從而使高中生物課堂教學的教學質量得到提升。本文主要對高中生物教學中使學生的學科素養(yǎng)得到有效提升的措施進行了研究，以期望能夠使高中生在學習生物的過程中有更為良好的學習效果。

關鍵詞：高中生物;課堂教學;學科素養(yǎng);有效措施

1 對高中生物學科素養(yǎng)的內容進行明確

高中生物的學科素養(yǎng)主要有四方面的內容，分別是生命觀念、理性思維、科學探究以及社會責任。生命觀念要求學生對生命現(xiàn)象進行觀察，并對這一抽象的現(xiàn)象進行解釋，學生要充分具備對生命現(xiàn)象進行解釋的能力。高中生物教師在對一些理論知識進行交涉的過程中，要讓生命觀念貫徹到教學活動的始終，這樣可以讓學生在學習理論知識的同時，培養(yǎng)自身的學科素養(yǎng)，讓學生對生命有更為深入的了解。理性思維的培養(yǎng)不但是生物學科素養(yǎng)的重要組成部分，它還在學生未來的發(fā)展的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。這就要求教師在開展課堂教學的過程當中，要有重點的對學生的理性思維進行培養(yǎng)，讓他們在觀察事物現(xiàn)象的過程中能夠對理性思維進行運用?？茖W探究是學生在對各種問題進行研究時最為可行的一種研究方法，它也是學科素養(yǎng)不可缺少的重要組成部分。教師在開展生物教學活動中，要對教學環(huán)節(jié)進行設計，要充分鍛煉學生觀察分析、溝通交流以及解決問題方面的能力，充分培養(yǎng)學生的科學探索精神。

2 在高中生物教學中.使學生的學科素養(yǎng)得到提高的措施

2.1 對教學情景進行營造，引導學生進行探索

對高中生的學科素養(yǎng)進行培養(yǎng)是一個長期的過程，在這個過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，讓學生進行探索與實踐。高中教師在開展生物教學的過程當中，不能有急躁的心理，要注意循序漸進，在教學的各個環(huán)節(jié)中，對學科素養(yǎng)的理念進行滲透。就目前而言，高中教師在開展生物教學的教學活動中，會過于的對理論知識方面的教學進行注重，但并沒有在教學活動中對學科素養(yǎng)進行滲透。高中生物的知識是非常抽象的，這就造成了學生很難對這些相關的理論知識進行理解，這就需要教師將這些抽象化的內容以更加具象化的形式呈現(xiàn)給學生，要把培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)作為教學活動開展的中心。教師通過營造教學情景的方式，能夠讓學生對學習產(chǎn)生較為濃厚的興趣，讓他們以更加飽滿的熱情對高中生物的知識進行吸收。教師需要以教學大綱為依據(jù)，并與學生的實際情況進行有效的結合，對教學情景進行營造，引導學生積極地對生物這一學科的內容進行探索。例如在對人教版高中生物必修一第五章細胞的能量供應和利用的教學當中，教師可以對綠色植物進行利用，對教學情景進行科學合理的設置，讓學生對細胞呼吸以及光合作用進行更為直觀的感受。教師可以在講解理論知識以后向學生提問，比如可以詢問學生綠色植物是在怎樣的條件下才能進行光合作用的？光照的強弱程度對光合作用的速率會產(chǎn)生怎樣的影響？老師在詢問完以后，可以讓同學們自由的進行討論，在討論完畢之后，讓學生選出代表對這些問題進行回答，回答完之后，教師可以進一步的為學生講解光合作用的原理。

2.2 注重培養(yǎng)學生的道德素質以及社會責任

高中生物學科素養(yǎng)的一個重要組成部分，那便是道德素質和社會責任。這就要求教師在開展教學活動的過程中，要對道德素質以及社會責任方面的內容進行有效的滲透。比如教師在對人教版高中生物必修三第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性進行教學時，教師可以與實際進行緊密的聯(lián)系，和學生一起討論全球氣候變暖這一情況出現(xiàn)的原因，教師可以讓學生對一些資料進行查閱，然后讓學生在課堂上對這些資料進行展示，這樣可以讓學生看到溫室氣體以及有毒氣體排放對生態(tài)環(huán)境的影響，讓學生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。當教師在對人教版高中生物選修二第一章生物科學與健康進行教學時，可以向學生展示由生物科學的力量為人類生命健康所創(chuàng)造的一些奇跡，比如器官移植、基因診斷等等，要讓學生在課堂上充分認識到生物這一學科自身所蘊藏的巨大力量，它的發(fā)展為保護環(huán)境以及人類健康所做出的貢獻是無與倫比的，教師可以舉一些生物學名人的事例，讓學生從他們的事跡中學習他們的精神，學會承擔社會責任。

3 結語

在高中生物的整個教學過程當中，充分培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，不但有利于學生身心健康的發(fā)展，能夠使學生各方面的素質得到有效的提升，它對學生高中時期的學習及今后的發(fā)展有著非常重要的作用。教師要充分發(fā)揮自身在教學活動中的主導作用，對教學活動的各環(huán)節(jié)進行科學的設置，把培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)作為教學活動的中心，讓學科素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到各個教學環(huán)節(jié)當中。

參考文獻

[1]溫春燕，淺談如何在高中生物教學中培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)[J].讀寫算，2019（35）： 62.