呂姝琦

摘 要 新時代新形勢下，高職院校學生思想政治教育一方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，另一方面也面臨著全新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合高職學生管理實際，創(chuàng)新體制機制，整合教育資源，明晰全員育人主體責任，分階段全過程引導，探索“三全育人”模式下，學生思想政治教育的“三三三”育人工程，即“三全育人、三自管理、三維度融合”育人管理模式，著力提升學生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞 “三全育人” “三自管理” “三維度融合” 綜合素質(zhì) 全面發(fā)展

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A

1以“三全育人”，形成教育合力，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的實效性

1.1全員育人，打造“輔導員+學業(yè)導師+黨員教師”育人團隊

樹立全員育人的教育意識，充分發(fā)揮專業(yè)教師在學生學業(yè)發(fā)展、職業(yè)素質(zhì)教育過程中指導作用，選聘教學經(jīng)驗豐富、責任心強的專業(yè)教師擔任學業(yè)導師，學業(yè)導師在思政教育、班級管理、“第二課堂”活動等工作中與輔導員同心同向，融合同行。實施黨員教師聯(lián)系宿舍、幫扶困難學生制度，發(fā)揮黨員教師在“塑舍”與“樹人”中的積極作用。

1.2全程育人，將學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于學習、成長全過程

因材施教，分層次、分群體持續(xù)提高學生的綜合素質(zhì)。通過召開新生家長見面會、建立家長微信群等形式，形成學校、家庭共育模式，共助學生成長。通過與專業(yè)教師課上課下聯(lián)動機制的構(gòu)建、班級企業(yè)化班組制管理等環(huán)節(jié)，以及選派優(yōu)秀學生協(xié)助企業(yè)導師服務地方制作藝術(shù)作品等形式，形成了輔導員與學業(yè)導師、學生家長、行業(yè)大師以及企業(yè)導師同心同向的工作合力，構(gòu)筑了多方面、多角度、多層次育人新格局，從而達到學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力雙提升。

將職業(yè)觀教育融入學生教育培養(yǎng)全過程。從學生入校到順利畢業(yè)、從課程設(shè)計到在線答辯、從課堂理論教學到實習實訓、從專家講座到技能大賽，德技兼行，將培養(yǎng)學生的職業(yè)能力貫穿學習、成長全過程，完成從“校園人”到“準職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“育人鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”無縫對接。

1.3全方位育人，調(diào)動各方資源，培養(yǎng)學生的職業(yè)觀和職業(yè)素養(yǎng)

以專業(yè)導學、專家講座、企業(yè)參觀、企業(yè)文化進課堂、頂崗實習、志愿服務以及與企業(yè)導師對接等形式，有效形成校企合作聯(lián)盟，培養(yǎng)學生敬畏專業(yè)、熱愛崗位、忠于職守的職業(yè)精神，大大提高了專業(yè)學生對職業(yè)的認知度與認可度。

2“三自管理”，營造自我管理、自我服務、自我監(jiān)督的良好局面

2.1加強班、團組織建設(shè)，不負韶華、凝聚力量

為促使團學干部從思想政治素質(zhì)、工作創(chuàng)新能力與組織凝聚力等方面得到進一步提升，團學干部隊伍整體素質(zhì)和擔當意識得到增強，持續(xù)推進“先進班、團組織建設(shè)”項目，促進學生增強集體榮譽感和團隊協(xié)作精神，尤其是在“先進班、團組織建設(shè)”項目創(chuàng)建過程中，將黨員教師關(guān)愛學生、關(guān)心學生成長融入創(chuàng)建過程中，以黨建帶團建，對標爭先，凝聚力量。

2.2強化二課活動內(nèi)涵，以美育人、以文化人

為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，充分利用第二課堂活動，豐富學生的專業(yè)活動、文化活動內(nèi)容和質(zhì)量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，提升思想文化水平和修養(yǎng)。在五年制學生中堅持晨讀國學經(jīng)典，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學生的心靈;在高職學生中開展各種社會實踐活動和志愿服務活動，促使學生專業(yè)學習與服務社會相統(tǒng)一，增強學生社會責任感;利用多彩的文體活動，豐富課余生活，點亮青春芳華。

2.3強化團學干部管理，亮身份、樹形象、做表率

為進一步加強系部團學干部的管理與教育引領(lǐng)，在全系團學干部中開展佩戴團徽、亮出干部身份和明確工作責任活動，通過亮身份，接受廣大同學監(jiān)督，不斷提升團學干部的凝聚力、執(zhí)行力和影響力。對入黨積極分子、團學干部宿舍進行掛牌，使其真正做到“一名學生黨員、一名學生干部，一面先鋒旗幟”的目標，樹立團學干部、入黨積極分子先鋒形象，引領(lǐng)良好風尚。

3三維融合，根植學情，促進“育人鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”有效對接

3.1輔導員與專業(yè)教師相融合，實現(xiàn)求知、立德、踐行相統(tǒng)一

建立專業(yè)教師與輔導員工作對接機制，形成課上課下有效信息反饋制度，通過定期溝通、交流，雙方互動、達成共識，同心同向，提高教育育人質(zhì)量。專業(yè)教師通過參與學生黨員培養(yǎng)、定期到實習企業(yè)看望學生等關(guān)注學生的思想動態(tài)、規(guī)范學生的日常行為、提升學生的綜合素質(zhì)。

3.2課堂教學與校外實踐相融合，實現(xiàn)“三對接”，增強學生職業(yè)認同

改革傳統(tǒng)的理論授課形式，通過舉辦創(chuàng)意設(shè)計大賽、各專業(yè)技能比拼競賽以及參加全國建材行業(yè)技能大賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和熱愛專業(yè)的熱情。通過學期互換，提前進行崗位實習，專業(yè)學生與企業(yè)零距離對接，與企業(yè)師傅零距離對接、與藝術(shù)大師零距離對接，以專家?guī)印煾稻闹笇?、現(xiàn)代學徒式培養(yǎng)，促使理實一體化相融合，促進學生喜愛專業(yè)、認同專業(yè)、投身專業(yè)。

3.3第一課堂與第二課堂相融合，實現(xiàn)合理銜接、整體貫通

為有效激發(fā)學生的學習興趣，采取寓教于樂的形式開展針對性強的教學活動，激發(fā)了同學們的讀書熱情，有效地促進了學習的自律性。加強對第二課堂活動的總體統(tǒng)籌、科學計劃與專業(yè)指導，積極發(fā)揮第二課堂在提高學生綜合素質(zhì)等方面的作用，讓更多的專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)大賽、專題研討、職業(yè)技能競賽等，通過對第二課堂活動指導，提高第一課堂教學效果，真正達到教書與育人的統(tǒng)一。

“三全育人”、“三自管理”、“三維融合”的“三三三”育人工程貫穿了學生教育培養(yǎng)全過程，三部分相互聯(lián)系、相互影響，在學生職業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升、責任意識與奉獻精神的熔煉方面起了積極有效作用，促進了新時代學生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 張青，張波.高校思想政治教育協(xié)同育人機制研究[J].學校黨建與思想政治教育，2017（12）.

[2] 陳亮.“三全育人”育人模式下的學生工作體制創(chuàng)新研究[J].長春師范學院學報，2019（09）.