【摘要】隨著社會經濟的發(fā)展，民眾的生活水平得到了較大程度的提升，民眾愈加重視學前教育工作。學前教育是教育的基礎和前提，對學生未來的發(fā)展有著至關重要的影響。學前教育鋼琴課教學能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，為學生后續(xù)的學習提供幫助，對學前教育開展的質量有著不容忽視的影響。但是，目前我國學前教育鋼琴課教學工作開展過程中問題較多，學前教育鋼琴課教學工作開展進度較慢、效果較差，學前教育鋼琴課教學質量較差，不能滿足民眾的需求，對學生的發(fā)展造成了一些阻礙，不利于學生的健康成長。本文對現(xiàn)階段學前教育鋼琴課教學過程中存在的問題進行較為全面細致的研究，并有所針對地提出了一些對策，以期能夠為學前教育鋼琴課教學工作的開展提供些許幫助。

【關鍵詞】學前教育;鋼琴課教學;現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

引言

現(xiàn)階段，民眾對學前教育鋼琴課教學工作的關注度越來越高，對學前教育鋼琴課教學工作提出了新的要求。目前我國學前教育鋼琴課教學工作開展過程中存在教育手段單一、教學缺乏針對性等問題，對學前教育鋼琴課教學工作的造成了一定的阻礙，嚴重影響了學前教育鋼琴課教學工作開展的進度和質量，不利于學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學前教育鋼琴課教學工作還需進一步改進。

一、學前教育鋼琴課教學現(xiàn)狀

近幾年，我國民眾物質生活水平得到了較大程度的提升，對學前教育鋼琴課教學工作提出了更高的要求，以往的學前教育鋼琴課教學工作很難滿足新形勢下民眾的需求，對學生的發(fā)展造成了一定的阻礙。現(xiàn)階段，我國學前教育鋼琴課教學工作中問題較多，在一定程度上拖慢了學前教育鋼琴課教學工作開展的進度，降低了學前教育鋼琴課教學工作開展的質量。本文對學前教育鋼琴課教學現(xiàn)狀進行了較為全面細致的研究，并總結歸納為以下幾點：

（一）教學工作不規(guī)范

鋼琴課教學工作是學前教育工作的重要組成部分，對學前教育工作開展的質量有著不容忽視的影響。但是，目前我國學前教育鋼琴課教學工作開展過程中，比較容易受到各方面因素的干擾，開展效果并不能滿足社會需求?，F(xiàn)階段，我國教師對學前教育鋼琴課教學缺乏足夠的認識，沒有充分了解學前教育鋼琴課教學的重要性，對學前教育鋼琴課教學工作開展的目標不明確，在開展學前教育鋼琴課教學工作時不夠嚴謹認真，在一定程度上影響了學前教育鋼琴課教學工作開展的質量。教師在開展學前教育鋼琴課教學工作時，過分注重對學生考試技巧的教授，忽視了學生自身能力的培養(yǎng)，對學前教育鋼琴課教學的定位存在偏差，也會對學前教育鋼琴課教學工作的開展造成影響[1]。

（二）學生的學習基礎有所差異

學生的接受能力和理解能力有所偏差，而且部分學生之前便接觸過類似的課程，這在一定程度上加大了學前教育鋼琴課教學的難度，影響了學前教育鋼琴課教學工作開展的進度和質量。部分教師在開展學前教育鋼琴課教學工作時，盲目追求工作開展的進度，并不能充分考慮學生之間的差異，在工作開展過程中缺乏針對性，導致落后的學生對鋼琴課教學工作產生抵觸心理，給學前教育鋼琴課教學工作帶來一定的阻礙。

（三）教學手段單一

現(xiàn)階段，部分教師在開展學前教育鋼琴課教學時，觀念較為陳舊，教學手段較為單一，導致鋼琴課教學課堂氛圍較為壓抑，學生在鋼琴課教學中難以發(fā)揮出自身的主體作用，在一定程度上影響了學前教育鋼琴課教學工作的開展。教師在開展鋼琴課教學缺少對學生實踐能力的培養(yǎng)，在鋼琴課教學工作中呈現(xiàn)出明顯的重理論輕實踐觀念，導致課堂內容較為枯燥無味，學生對鋼琴課教學工作的開展缺乏興趣，只是被動地接受知識及技巧的灌輸，并不利于學生在未來的長久健康發(fā)展[2]。

二、應對學前教育鋼琴課教學中問題的對策

（一）教學方式的革新

新形勢下，教師應明確鋼琴課教學發(fā)展趨勢，在鋼琴課教學工作開展過程中加大對新理念及技術的應用，切實提高學前教育鋼琴課教學工作開展的質量。教師應對在開展工作時加強對情境教學法的利用，在開展教學工作前通過語言、圖片及視頻為學生營造符合教學內容的情境，為學生提供身臨其境的感受，為學生理解教學內容提供必要的幫助。教師可以在鋼琴課教學中積極應用信息化技術，通過借助新媒體設備對學生進行講解，使知識更加形象生動，便于學生理解，進而提高鋼琴課教學的質量[3]。

（二）教學工作規(guī)范化

教師應正確認識以往工作中存在的不足，不斷加強自身的學習，切實提高自身能力，并對鋼琴課教學保持足夠的重視，明確鋼琴課教學的意義及目標，嚴格按照既定流程開展鋼琴課教學工作，提高鋼琴課教學工作的質量。教師應在確保理論知識得到較好地學習和理解的基礎上，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。教師應對鋼琴課教學工作開展的各個環(huán)節(jié)進行審視，并對教學工作開展的效果進行考察，及時發(fā)現(xiàn)鋼琴課教學過程中存在的不足，并結合鋼琴課教學工作的目標及自身能力對教學工作進行改進，確保學前教育鋼琴課教學的規(guī)范化[4]。

（三）注重師生之間的溝通

鋼琴課教學的內容較為枯燥無味，相對難度較大，鋼琴課教學缺乏趣味性，進而導致學生對鋼琴課教學工作缺乏熱情，甚至對鋼琴課教學工作的開展產生抵觸心理，嚴重影響了鋼琴課教學工作開展的質量。教師在開展鋼琴課教學工作時應充分注意到這一點，注重和學生之間的交流溝通，及時了解學生的需求，根據(jù)實際情況對自身工作進行改進，提高鋼琴課教學開展的水平。教師可以通過游戲環(huán)節(jié)來營造輕松愉悅的學習氛圍，引導并鼓勵學生和教師進行交流，提高學生對鋼琴課教學工作的認同，確保鋼琴課教學工作的高效有序開展。

（四）針對性教學

教師應正確看待學生之間的差異，并在鋼琴課教學時做到有所針對，進而提高鋼琴課教學開展的質量，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。教師應對學生的情況進行全面細致調查，對學生進行分類，根據(jù)學生的實際情況對工作進行變動，盡可能的確保每個學生都能在鋼琴課教學過程中實現(xiàn)自身能力的提升，促進學生在未來的進一步發(fā)展[5]。

三、結論

綜上所述，學前教育鋼琴課教學工作是學前教育工作的重要組成部分，對學前教育工作開展的質量有著不容忽視的影響，關乎著學生未來的發(fā)展。但是，目前我國學前教育鋼琴課教學工作開展效果并不能滿足現(xiàn)階段需求，工作開展過程中問題頻出，對學前教育鋼琴課教學工作開展的質量造成了一定負面的影響，不利于學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，教師在開展學前教育鋼琴課教學工作時，應轉變自身以往的觀念，明確自身的角色定位及職責，正確看待現(xiàn)階段學前教育鋼琴課教學工作中存在的問題，并從教學方式、教學目標等方面對教學工作進行改進，切實提高學前教育鋼琴課教學的質量，為學生未來的發(fā)展提供堅實可靠的保障。

參考文獻

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作者簡介：張巖（1986—），女，漢族，安徽省宿州市，本科，助教，研究方向：鋼琴。