方麗玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?項(xiàng)目教學(xué)法是建立在情境教學(xué)、信息化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上的一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用在中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)中，可以全面發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平、綜合能力提高。對(duì)此，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵、網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的重要性及項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施策略進(jìn)行介紹。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?項(xiàng)目教學(xué)法;中職;網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程;應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）23-0062-02

在以往中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、課堂教學(xué)質(zhì)量不高的問題，究其原因在于教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平，“灌輸式”地為學(xué)生講解知識(shí)，沒有發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程具有跨學(xué)科、知識(shí)點(diǎn)多、操作要求高、職業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，還需要具備良好的實(shí)踐操作水平。項(xiàng)目教學(xué)法是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，其可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索理論知識(shí)，在理論學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐操作，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法主要是指學(xué)生在教師指引下，親自完成項(xiàng)目任務(wù)，從而掌握相應(yīng)的知識(shí)、技能。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段，與其他教學(xué)手段相比較，項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容是以工作任務(wù)為依據(jù)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的項(xiàng)目都是職業(yè)工作中最為常見的現(xiàn)象，使學(xué)生可以很好地將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在專業(yè)工作中。同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法是以小組合作的形式開展，其可以讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行探究，有助于學(xué)生特長發(fā)揮，也有助于學(xué)生合作精神及責(zé)任心的培養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的重要性

在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程是十分重要的一門核心專業(yè)課，也是從事網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的關(guān)鍵課程，該課程具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。從當(dāng)前中職生網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的學(xué)習(xí)情況看，還存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)積極性差、自主學(xué)習(xí)能力低等問題，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。在中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)中，如果教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難讓學(xué)生掌握綜合布線項(xiàng)目的全部過程，而項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可以有效改變這種狀況，項(xiàng)目教學(xué)法堅(jiān)持貼近現(xiàn)實(shí)、循序漸進(jìn)的原則，可以將知識(shí)點(diǎn)納入一個(gè)完整的工程項(xiàng)目中，學(xué)生通過完成工程項(xiàng)目來掌握相應(yīng)的知識(shí)，這不僅強(qiáng)化了理論課堂教學(xué)效果，同時(shí)也在極大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實(shí)施

（一）教材整合及處理

在項(xiàng)目教學(xué)法中，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)是項(xiàng)目確立，而項(xiàng)目的確立是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立，也就是說，確立的項(xiàng)目要與教學(xué)理論知識(shí)、專業(yè)技能緊密關(guān)聯(lián)，這樣才可以保證學(xué)生在完成項(xiàng)目中掌握相應(yīng)的知識(shí)。在實(shí)際中，中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教師需要對(duì)教材進(jìn)行全面梳理、整合，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容劃分成多個(gè)板塊，不同板塊設(shè)置不同項(xiàng)目，以此推進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，結(jié)合課程培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)踐能力等，將網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程整合成六大項(xiàng)目，如下表所示。其按照循序漸進(jìn)的原則，每個(gè)項(xiàng)目之間緊密關(guān)聯(lián)，同時(shí)也包含了教材全部內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

（二）教學(xué)實(shí)踐

1.學(xué)生分組

在項(xiàng)目教學(xué)法中，大多是通過小組合作的方式進(jìn)行的，所以在正式進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)之前，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目中，教師要結(jié)合當(dāng)前職業(yè)崗位實(shí)際，安排每5個(gè)學(xué)生為一組，分別代表項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目設(shè)計(jì)工程師、施工工程師、測(cè)試工程師、材料負(fù)責(zé)人等，其中項(xiàng)目經(jīng)理需要將整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施情況定期匯報(bào)給教師;項(xiàng)目設(shè)計(jì)工程師要熟練地應(yīng)用CAD軟件，并具有良好的專業(yè)表達(dá)能力;施工及測(cè)試工程師要具有良好的實(shí)踐操作能力;材料負(fù)責(zé)人應(yīng)該結(jié)合工程項(xiàng)目的需求，選購適宜的施工材料設(shè)備。

2.項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)

在網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師可以按照信息化演示—示范講解—任務(wù)指派—分組實(shí)施—實(shí)踐驗(yàn)收等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，在具體實(shí)施中，教師要注意以下幾點(diǎn)。

（1）信息化演示。在此階段教師應(yīng)該告訴學(xué)生觀看的主要內(nèi)容是什么？需要如何看？同時(shí)教師還要在學(xué)生觀看中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指引，培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平。

（2）示范講解。教師可以通過生動(dòng)、形象的教學(xué)視頻，或者借助信息化手段，將綜合布線標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范講給學(xué)生，并提示學(xué)生在實(shí)踐中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指引學(xué)生注重操作安全。

（3）任務(wù)指派。教師要下達(dá)明確的任務(wù)，并在任務(wù)書中講述清楚操作的具體要求、注意事項(xiàng)、可使用資源及完成時(shí)間等。

（4）分組實(shí)施。在此階段，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要求學(xué)生通過小組合作的方式，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐操作，并合作解決項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問題。

（5）實(shí)踐驗(yàn)收。要保證測(cè)試驗(yàn)收的公開性、公平性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組自測(cè)、相互測(cè)評(píng)，最后教師再給出驗(yàn)收評(píng)分。

3.教學(xué)實(shí)例

為了更好地分析項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程中的實(shí)施策略，本文以上表中的“綜合布線工程施工”項(xiàng)目為例進(jìn)行詳細(xì)分析。

（1）信息化演示。在項(xiàng)目實(shí)施前，教師要通過現(xiàn)代信息化技術(shù)，將智能化建筑綜合布線施工現(xiàn)場(chǎng)演示出來，同時(shí)教師還可以將學(xué)校的校園網(wǎng)綜合布線系統(tǒng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)綜合布線工程施工有初步的感知。

（2）示范講解。信息化演示完成后，教師可以通過多媒體課件、微視頻等現(xiàn)代化手段，為學(xué)生詳細(xì)地講解綜合布線施工工藝流程、相關(guān)操作要點(diǎn)等，同時(shí)教師還需要將布線施工虛擬場(chǎng)景演示出來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)綜合布線工程施工的認(rèn)知。

（3）任務(wù)指派。教師為學(xué)生提供一個(gè)綜合樓布線系統(tǒng)工程項(xiàng)目建設(shè)模型立體圖，同時(shí)將該項(xiàng)目的布線工程招投標(biāo)文件資料提供給學(xué)生，要求學(xué)生可以按照項(xiàng)目要求進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工操作。

（4）分組實(shí)施。按照5人一組對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求各組學(xué)生針對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行布線工程方案設(shè)計(jì)，制作出相應(yīng)的電子信息點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表、價(jià)格預(yù)算及材料表，并利用CAD軟件繪制出項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖、安裝施工圖，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)后，匯總資料提交給教師。教師要與各組學(xué)生就項(xiàng)目的可行性進(jìn)行分析，并系統(tǒng)地評(píng)價(jià)各組設(shè)計(jì)方案，將其看作是過程性考核成績。隨后教師從中選出最佳的設(shè)計(jì)施工圖，結(jié)合項(xiàng)目需求，對(duì)其進(jìn)行加工、改進(jìn)，轉(zhuǎn)變成實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)綜合布線操作平臺(tái)中的模型圖，并要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐施工。在項(xiàng)目實(shí)施中，各組學(xué)生要合理安排工作，明確分工，注意施工、用料安全，教師需要對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程進(jìn)行全面監(jiān)控，注重監(jiān)督、指引、管理，對(duì)學(xué)生的操作能力、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

（5）實(shí)踐驗(yàn)收。完工后，由各小組進(jìn)行自我測(cè)試、驗(yàn)收，然后小組互換項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試、驗(yàn)收，最后由教師進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)項(xiàng)目整體實(shí)施情況進(jìn)行打分。

4.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)

采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師要注意項(xiàng)目的選擇應(yīng)該被多數(shù)學(xué)生認(rèn)同，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極地進(jìn)行項(xiàng)目探究。同時(shí)教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，以此保證學(xué)生可以通過項(xiàng)目完成來加深對(duì)教材知識(shí)的理解。此外，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引時(shí)，要注重因人而異，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，盡量獨(dú)立解決問題，讓學(xué)生可以有深刻的印象。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有極高的要求。在中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中，合理地應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以將課堂教學(xué)與職業(yè)崗位緊密結(jié)合起來，能讓學(xué)生在完成職業(yè)任務(wù)的過程中掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生問題分析、解決能力進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。

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編輯 陳鮮艷