胡家槐

摘要：創(chuàng)新是社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的原動力，是教育教學發(fā)展的關鍵性因素。而想要推進新課改的深入進行，就需要不斷地進行教學創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的專業(yè)性人才，以滿足社會對人才的需求。作為高中物理教師要擁有創(chuàng)新精神，把提高學生的物理創(chuàng)新能力作為首要任務來抓，充分利用各種有效的教學條件，從下面三種教學策略中探尋新的教學渠道，關注教學改革的深入進行，增強課堂教學的實效性，從而讓學生更好地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：高中物理;課堂;學生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

經(jīng)濟前進的步伐，推動教育領域發(fā)生根本性的變革，而以創(chuàng)新為主題的教育教學改革，正在全面開展和實施中。這樣全新的教學氛圍，課堂教學改革的形式和策略發(fā)展巨大的變化，賦予課堂教學新的內涵，讓學生在新穎獨特的教學環(huán)境中，不斷地進行學科知識的研究和探索，從中汲取更有價值的學習內容，找到學生創(chuàng)新能力提高的關鍵點，最大化地開發(fā)學生的創(chuàng)新智慧，以達到高效課堂的構建。高中物理教師要靈活地運用教學手法，把握當前教育教學發(fā)展的趨勢，以全新的教學思想為指導，關注學生的創(chuàng)新思維變化，指引學生通過多個角度去研究物理知識，并進行積極地創(chuàng)新，從而開創(chuàng)出高中物理課堂教學的新天地。那么，在高中物理課堂教學中，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高有何意義，同時又是如何培養(yǎng)的呢？

一、簡要闡述高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

各學教育教學前進的腳步越來越快，讓課堂釋放出靚麗的光芒，深深地影響學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，尤為必要。在高中物理課堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力其意義在于：

（1）能夠讓學生放飛想象的空間，展開想象的翅膀，去自由地發(fā)展，找尋到最佳的學習途徑，更深入地探索未知的物理世界，帶領學生步入到物理學習的最高境界，讓學生的創(chuàng)新能力越來越強大，發(fā)揮出學生無限的潛力，滿足學生內心對物理知識的需求，從而達到學生物理素質的全面提高。

（2）培養(yǎng)學生的問題探究能力，科學的探究能力對于學生創(chuàng)新能力提高有極大的影響，在物理課堂上，教師可以引導學生不斷的對問題進行探究、思考、分析，并和同學、老師進行相應的研究、探討，有效地提高學生的探究熱情，促進學生問題探究能力的提升。

（3）強化學生邏輯分析及解決問題能力，在高中物理課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時，教師需要引導學生進行歸納、演繹、類比，掌握相應的推理方法，并且要學會利用自身的語言進行總結。而教師也需要針對學生的實際情況，為其設置一些思維訓練題目，從而培養(yǎng)學生的物理模型分析能力、實際問題解決能力。

二、高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效對策

（1）營造積極寬松的創(chuàng)新氛圍，開啟學生創(chuàng)新思維的大門。新課標下的高中物理課堂正在發(fā)生深刻的變革，以學生為主體的課堂正在全面上演著，對于學生創(chuàng)新思維的開啟和發(fā)展，產(chǎn)生深遠的影響。作為高中物理教師要從營造學生喜歡的課堂氛圍入手，促使學生全面感受和體驗知識學習的快樂，找到在物理課堂上的準確位置，促使學生更加積極主動地展示自己的才智，不斷地提高學生的探究意識，能夠盡情地發(fā)揮學生的主觀意愿，提高學生對物理知識的關注度，打開學生創(chuàng)新思維的大門，讓學生進行學習實踐，在實踐中不斷地提高競爭能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。由于高中生的身心發(fā)展特點，使得他們對于新鮮的事物往往充滿著好奇心，同時他們又具有活潑好動的特點，教師也應當利用他們的這種特點，開展情景教學，營造良好的教學氛圍，使得教學情境能夠有效地吸引他們的注意力，提高他們的學習成績的同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。教師在課堂上就可以組織課堂活動，利用各種小游戲的形式，使學生能夠參與其中，在其中獲得成就感。例如在教學過程中，教師就可以組織一些有趣的趣味物理實驗，通過小實驗來使學生提高對于物理學習的興趣。

（2）采用靈活多彩的教學方法，激發(fā)學生自主創(chuàng)新的意識。教育教學改革是與學生自主意識和能力的提高緊密相連的，是不可分割的整體。而想要真正實現(xiàn)改革的目的，就需要通過不同的教學方法，充分展示課堂的靈動性和多彩性，從而調動學生的參與熱情，以提高學生的創(chuàng)新能力。作為高中物理教師要善于調整教學方法，不再采用滿堂灌的形式，而是把不同的教學方式引入到課堂中，做到尊重學生學習物理的實際情況，切實推進課堂教學改革。例如，在講授“自由落體運動”之時，教師便可在課堂之上帶領學生做一個小實驗，教師可先用多媒體來播放“兩個鐵球同時著地”的實驗，讓高中生對“自由落體運動”有一個大致了解，之后拿出一張紙片與一本書，然后站在講臺之上讓書與紙同時下落，但很明顯書先著地，而紙片后落地，這與伽利略的實驗結果并不相同，進而引發(fā)學生的認知沖突。這樣一來，能夠引起學生強烈的探究興趣，促使其對知識進行主動探究，提高其學習效率以及學習質量。

總的來說，創(chuàng)新是踐行課堂教學改革最有效的方式，也是學生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力發(fā)展的重要條件。作為高中物理教師要牢牢地抓住上述教學策略，充分展示文中所提到的教學優(yōu)勢，把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在教學的首位，切實變革教學形式，強化各種方式的物理知識的訓練，充實學生的內心世界，注重學生心理素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)和發(fā)展，從多個角度、渠道出發(fā)，構建溫馨和諧的創(chuàng)新環(huán)境，真正把學生引入到多變的課程學習中，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的全面提高。

參考文獻：

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