李乃君

摘 要：民間美術(shù)被稱為研究我國本原文化的活化石，是我國傳統(tǒng)文化的物化的一種表示形態(tài)。民間美術(shù)是由廣大勞動人民群眾在生活實踐中創(chuàng)造的民間文化藝術(shù)，是一種原發(fā)性的、帶有鮮明的民族特征與地域特點的美術(shù)形態(tài)。它內(nèi)容豐富，生動有趣，蘊含著濃濃的鄉(xiāng)韻、鄉(xiāng)情，具有游戲性、趣味性、教育性等特點，深受幼兒喜愛。民間美術(shù)作品的創(chuàng)作和幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品的創(chuàng)作有很多相似性，都善于用夸張、抽象、稚拙的線條，飽滿艷麗的色彩，獨特新奇富有創(chuàng)意的構(gòu)思詮釋內(nèi)心的一切。因此，選用適宜的民間美術(shù)資源作為幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，具有非常重要的教育價值。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);幼兒教育;創(chuàng)意美術(shù)

作為我國傳統(tǒng)文化的物化形態(tài)，民間美術(shù)被當(dāng)作研究中國本原文化的活化石，是民間藝術(shù)中獨特綻放的奇葩。在幼兒園階段滲透中華民族優(yōu)秀的民間藝術(shù)教育具有國家意義。

一、轉(zhuǎn)變民間美術(shù)融入幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的意識

優(yōu)化民間美術(shù)的傳承方式，從個人傳承的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣膫鞒蟹绞?，吸引更多的人關(guān)注和重視民間美術(shù)資源，充分開發(fā)和利用民間美術(shù)。幼兒園的教育是根基性教育，將民間美術(shù)引入幼兒園，選擇適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的趣味性民間美術(shù)資源，營造藝術(shù)氛圍，讓更多的幼兒從小感受民間美術(shù)的魅力。同時，充分維護(hù)民間藝人的切身利益，改善他們的生活水平和社會地位，加強政府監(jiān)管力度，規(guī)范民間美術(shù)作品的交易市場，構(gòu)建長效有序的發(fā)展機制，營造健康的交易環(huán)境，為保護(hù)民間美術(shù)起到良好的促進(jìn)作用。例如在教學(xué)過程中可以引用《皮影戲》這一教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)領(lǐng)域可以讓幼兒運用繪畫、手工、欣賞等形式，感受皮影的造型、色彩，了解皮影的制作方法等;社會領(lǐng)域活動可以讓他們進(jìn)行角色扮演，表演皮影戲，體驗表演的樂趣;在科學(xué)領(lǐng)域，又可以讓幼兒對皮影戲中所蘊含的光與影的科學(xué)原理進(jìn)行探究等等，以此來豐富幼兒對皮影這個主題活動的認(rèn)識。教師這時可以繼續(xù)拓展美術(shù)活動內(nèi)容，比如生成繪畫活動《制作皮影戲海報》、手工活動《搭建皮影戲臺》等等。由主題活動再一次生成各個單個活動和系列活動，這樣使得幼兒對皮影這個主題有了更為豐富的認(rèn)識。

二、營造民間美術(shù)的家庭環(huán)境

家長是幼兒的第一任老師，幼兒園的活動離不開家長的支持，家庭教育對幼兒的影響是潛移默化的，在家庭中重視民間美術(shù)資源的教育，對幼兒園開展此類活動非常有意義。在家庭中，家長要時常與幼兒一起了解和欣賞民間美術(shù)形式，引導(dǎo)幼兒分享自己對民間美術(shù)作品的感受。帶領(lǐng)幼兒多參觀民俗文化館和博物館，讓幼兒多看、多聽，這樣幼兒在無意間將知識儲存在了腦海中，為自己獨立創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。同時家長也要認(rèn)識到自身對民間美術(shù)作品欣賞的角度和幼兒的是不一樣的，要避免將自己的想法強加在幼兒身上，要充分尊重幼兒的感受和理解，激發(fā)幼兒對民間美術(shù)的喜愛之情。

三、提高教師對幼兒民間創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的能力

（一）開展教師專業(yè)化培訓(xùn)指導(dǎo)

教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)對教學(xué)活動的效果有直接關(guān)系，幼兒園應(yīng)該加強組織教師對民間美術(shù)資源的專門培訓(xùn)，在幼兒園內(nèi)構(gòu)建特色網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，開展有計劃、有組織的集體培訓(xùn)，對民間美術(shù)資源的分類、藝術(shù)特點、創(chuàng)作流程等進(jìn)行專項培訓(xùn)，讓教師了解民間美術(shù)的豐富性，繼而產(chǎn)生教學(xué)的欲望。全園各年齡班級教師組成教研小組，根據(jù)幼兒年齡特點有針對性的選取適合幼兒的民間美術(shù)資源，設(shè)計創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動方案，使之更有效的實施?；顒訉嵤┲薪處熂皶r反思，活動結(jié)束后教師相互之間及時反饋活動情況，相互學(xué)習(xí)探討，設(shè)計出更加新穎的活動。同時定期邀請專家來開展交流活動，圍繞民間美術(shù)資入幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的開展情況及活動方案的設(shè)計等方面進(jìn)行。

（二）加強園所之間的交流學(xué)習(xí)

幼兒園園所之間的交流非常重要，對于同一地區(qū)的幼兒園園所之間可以定期就當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)資入幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的情況展開交流研討，相互觀摩展示和相互分享的平臺，互幫互助，交流豐富的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗，實現(xiàn)師資共享，優(yōu)勢互補，使得同一地區(qū)內(nèi)民間美術(shù)資源利用的最優(yōu)化。及時了解民間美術(shù)在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中的利用現(xiàn)狀，這就要定期組織教師去其他園所參觀學(xué)習(xí)，擴展教師的教學(xué)視野，獲得更豐富的教學(xué)組織指導(dǎo)經(jīng)驗，實地考察和發(fā)現(xiàn)該園所利用地方民間美術(shù)的創(chuàng)新之處，圍繞不同角度與本園的活動進(jìn)行對比與反思，找到更為適宜的方式和途徑，提升自身的專業(yè)和藝術(shù)修養(yǎng)。

四、豐富幼兒民間創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

篩選符合幼兒年齡特點和有教育價值的適宜性內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)規(guī)律，選擇適宜的民間美術(shù)，將這些資源融入幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中。民間美術(shù)資源非常豐富，但有些作品并不適合幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的資源，因此要注重藝術(shù)性、教育性、童趣性、生活性、參與性、視、聽、觸多感官刺激結(jié)合的特點進(jìn)行篩選，將其融入到幼兒創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)活動中。同時，要對幼兒難以理解的部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，挖掘新的有?chuàng)意的部分進(jìn)行活動設(shè)計。

五、結(jié)束語

民間美術(shù)理應(yīng)作為幼兒園開展藝術(shù)教育最好的內(nèi)容之一，民間美術(shù)作品中所反映出的特點和幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品中所蘊含的率真?zhèn)€性是相通的。因此民間美術(shù)作為幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動是適切的，是教育發(fā)揮文化傳遞功效的有效途徑，從一定程度上使得民間美術(shù)世代相傳，生生不息，也從某種程度上擴充了幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃肖瑩.論兒童美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)的文化傳承作用[J].美術(shù)教育研究，2018，No.172（9）：154.