賴婕

摘 要：隨著當今社會的發(fā)展，我國與其他國家的交流與合作日益頻繁。在經(jīng)濟全球化的今天，社會對英語方面人才的需求也越來越高。為了應(yīng)對目前社會的發(fā)展趨勢，高校對英語專業(yè)課程的改革迫在眉睫。本文通過分析目前大學(xué)英語專用課程《綜合英語》教學(xué)模式改革中存在的問題，以提高《綜合英語》這門課程今后的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè);大學(xué)英語;教學(xué)模式;改革

在當今社會，英語作為世界通用的交流語言，在經(jīng)濟全球化中扮演著重要的角色。隨著全球一體化的持續(xù)發(fā)展，個國家、民族之間的交流、融合及沖突不斷加深，世界格局已從分隔向整體靠攏。由此看來，英語的學(xué)習(xí)變得越來越重要。現(xiàn)今全國的各個高校均面臨著全面改革，在英語專業(yè)的教學(xué)中所面臨的問題尤為突出，例如：學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力較差，英語教師的知識結(jié)構(gòu)單一，授課方法陳舊等等。這就使目前的英語專業(yè)課程的教學(xué)模式很難應(yīng)用于復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標中。

一、大學(xué)英語改革理念的形成

新時代、新背景下的高等教育注定了大學(xué)英語教學(xué)的新發(fā)展，那就是轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新新模式。1.以學(xué)生為中心，突出應(yīng)用性教學(xué)的發(fā)展原則。以學(xué)生為主體是開展一切教學(xué)活動的根本原則。大學(xué)英語的所有教學(xué)目標的確定、課程設(shè)置、考核體系、實習(xí)實踐活動的安排均應(yīng)以服務(wù)于學(xué)生成長，服務(wù)于復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。大學(xué)英語教學(xué)采用行之有效的方法將英語聽、說、讀、寫、譯的能力融入到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。內(nèi)容應(yīng)涵蓋語言應(yīng)用技能、人文素質(zhì)、跨文化交際、專業(yè)知識等方面，為學(xué)生提供一個實用性、多元化發(fā)展的課程體系。2.大學(xué)英語教學(xué)與各專業(yè)教學(xué)有效結(jié)合的原則。“外語+專業(yè)”的教學(xué)模式是一直以來是比較理想的大學(xué)英語教學(xué)模式，各類院校都有過相關(guān)的嘗試。以英語作為了解專業(yè)的工具，強化英語在實際工作情景中的應(yīng)用是此模式的初衷。然而，師資問題是我們廣泛面臨的困難。大學(xué)英語教師是否能夠做到用英語講授專業(yè)知識？因此，要實現(xiàn)大學(xué)英語“語言+專業(yè)”的模式，真正提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量一定是基礎(chǔ)階段英語知識和高級階段專業(yè)知識有機結(jié)合的新型教學(xué)模式。3.創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式，利用課外教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合。大學(xué)英語改革的重要內(nèi)容便是教學(xué)模式的創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、空間都不再有固定的局限，如何結(jié)合利用豐富的課外教學(xué)資源，并與課堂上教授學(xué)生的內(nèi)容結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課下自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生課上課下同步學(xué)習(xí)是大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新的重點所在。4.科學(xué)規(guī)范的全過程評估體系。任何一種模式改革的效果一定要依托完善的評估體系。逐步建立科學(xué)完善的全過程評估體系，從課前線上學(xué)習(xí)記錄到課上教師互動效果到課后實踐操作成果等各方面全過程評估教學(xué)效果。建立全過程考核機制，涵蓋學(xué)生在線上、課堂、課下不同環(huán)境中聽、說、讀、寫各模塊。最終的考核成績應(yīng)該是有幾個階段的平時考核匯總而成，突出評估在引導(dǎo)學(xué)生全過程學(xué)習(xí)方面的重要作用。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革措施

1.專業(yè)定位的改革?；趯W(xué)校的辦學(xué)定位，首先明確大學(xué)英語的定位，即：提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力、傳授其自主學(xué)習(xí)的途徑、培養(yǎng)其批判性思維;幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和職場環(huán)境中能夠靈活使用英語，包括口頭交際、書面寫作和專業(yè)研究等;重視學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力，以滿足我國社會發(fā)展和行業(yè)需要。2.教學(xué)模式的改革，即網(wǎng)絡(luò)+課堂教學(xué)+實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為有利支撐，各方面滿足大學(xué)英語教學(xué)時間和空間條件，朝著個性化和自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。這樣的教學(xué)模式主要體現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)的實用性、差異性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動不同語言基礎(chǔ)的學(xué)生的積極性，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮雙方優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)不同專業(yè)來確定，且每學(xué)期更新。從而使英語真正為專業(yè)服務(wù)。學(xué)生可以利用人機交互的方式學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、群組討論、錄制作品等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生自由安排時間來完成學(xué)習(xí)，不占用周內(nèi)排課時間，便可以適度解決各專業(yè)計劃將部分專業(yè)課程前置在第一、二學(xué)期的問題。同時，可以大大提高實驗室及設(shè)備的使用率。這樣的學(xué)習(xí)模式也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)是對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效評估和拓展。第一學(xué)年網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)主要側(cè)重學(xué)生的語言基本運用能力，例如：大學(xué)英語視聽說、大學(xué)英語閱讀和寫作等模塊。第二學(xué)年則側(cè)重學(xué)生的專業(yè)及個性化需求，包括跨國文化、專業(yè)英語（ESP）、等級考試等模塊。課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)要包括檢查網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，盤活知識要點，操練學(xué)習(xí)方法，設(shè)計情景任務(wù)，評價學(xué)習(xí)效果。具體方法可以是分組討論、情景模擬、命題演講、學(xué)生展示、應(yīng)用文寫作等方式檢查學(xué)生在線的學(xué)習(xí)效果，并對其不足做出指導(dǎo)。兩個環(huán)節(jié)如何有效結(jié)合一直是我們關(guān)注的要點。

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