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        論初中語文教學(xué)語言藝術(shù)

        2019-10-30 04:19:29賈秀芬
        北方文學(xué) 2019年27期
        關(guān)鍵詞:初中語文語言語文

        賈秀芬

        摘要:語言是交流思想的工具,對(duì)利用課題傳播知識(shí)的教師而言,語言的應(yīng)用是一門藝術(shù)。教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,如何加強(qiáng)教師的課堂語言修養(yǎng)應(yīng)引起教師的足夠重視,熟練掌握語文課堂教學(xué)語言運(yùn)用技巧,對(duì)成功上好語文課非常重要。本文闡釋了初中語文教學(xué)中語言的運(yùn)用,分析初中語文教學(xué)中教師語言運(yùn)用的不足,提出初中語文教學(xué)中運(yùn)用好教學(xué)語言的策略。

        關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué);語言運(yùn)用

        教學(xué)語言是教師傳遞行為信息的語言方式,是教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ),教學(xué)語言是影響學(xué)生思維情感的主要因素,教學(xué)語言包括口語語言,肢體語言與文字語言。語文學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的一種,語文教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)語言的藝術(shù)性。當(dāng)前初中語文教學(xué)中,部分教師的教學(xué)語言運(yùn)用不夠恰當(dāng),影響了教學(xué)效果,如何改善教學(xué)語言,提高教學(xué)質(zhì)量,是當(dāng)前語文教學(xué)中應(yīng)探索的重點(diǎn)。

        一、初中語文課堂教學(xué)語言的內(nèi)涵

        語言是人類特有的交流思想的工具,是表示物體與經(jīng)驗(yàn)的符號(hào),教學(xué)語言是教師針對(duì)特定對(duì)象講授特定內(nèi)容使用的語言。初中語文課堂教學(xué)語言是初中語文教師為達(dá)到特定教學(xué)效果使用的語言。主要包括推進(jìn)課堂進(jìn)程的組織語言,與為文本內(nèi)容進(jìn)行解讀評(píng)價(jià)性的語言??煞譃檎n堂講述語言,板書語言與體態(tài)語言。

        語文教師課堂教學(xué)語言藝術(shù)是教師在教學(xué)中用以培養(yǎng)能力,啟迪智慧的語言表達(dá)藝術(shù),包括語文教師個(gè)性化的教學(xué)語言風(fēng)格,巧妙適用的語言策略,語文教師的課堂教學(xué)語言藝術(shù),是教師科學(xué)開放的教育思想及綜合運(yùn)用語言能力的統(tǒng)一[1]。

        二、初中語文課堂教學(xué)語言應(yīng)用中存在的問題

        語言學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的本質(zhì),語言能力的提升需要學(xué)生常年積累,與教師堅(jiān)持的熏陶。當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)看似熱鬧,實(shí)則背后隱藏著學(xué)生走出課堂后的茫然。不少學(xué)校教師在新課標(biāo)引領(lǐng)下對(duì)課堂教學(xué)問題不斷研究,但迫于中考?jí)毫υS多初中教學(xué)課堂難以擺脫原有教學(xué)模式,教師使用教學(xué)語言暴露出很多問題,主要存在語言形式方面與教學(xué)內(nèi)容方面。

        初中語文教師課堂語言形式問題具體有發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),體態(tài)不恰當(dāng)。語言發(fā)音規(guī)范是課堂教學(xué)語言的基本特征,不少地方教師教學(xué)語言方言語音濃厚,個(gè)別教師認(rèn)為口音問題不會(huì)影響學(xué)生聽課效果,一些教師授課時(shí)有習(xí)慣口頭禪,影響了課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性。

        三、初中語文課堂教學(xué)語言應(yīng)用建議

        (一)提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

        很多教師習(xí)慣了在課堂中的主體位置,堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方式,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展,鼓勵(lì)教師勇于實(shí)踐創(chuàng)新。要求教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)語言,通過研究分析目前初中語文課堂教學(xué)語言現(xiàn)狀,對(duì)提升教師教學(xué)語言應(yīng)用水平提出一些有效的策略建議。

        初中語文課堂教學(xué)中語言使用中的問題,很大部分原因是教師自身職業(yè)素養(yǎng)較低。首先建議提高教師的職業(yè)素養(yǎng),強(qiáng)化課堂教學(xué)語言意識(shí)培養(yǎng)。語言素材的積累是提升語文教師教學(xué)語言的重要途徑,提升教師的語言藝術(shù)水平需要注重教師教學(xué)語言的鉆研能力。教師注意將腦海中的詞匯傳給學(xué)生應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)思考。首先,研究課程表準(zhǔn),正確掌握教學(xué)要求,使自己的教學(xué)語言方向正確。其次,選擇適合不同文體的教學(xué)語言展現(xiàn)文章的個(gè)性。如教授《春》時(shí)應(yīng)用充滿活力的語言,教授《紫藤蘿瀑布》時(shí)應(yīng)用婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的語言。第三,根據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)語言,體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則[2]。

        (二)改善語文教學(xué)語言形式

        針對(duì)初中語文教學(xué)語言形式方面的問題,提升教師的語言藝術(shù)水平,要求教師語音準(zhǔn)確,語速適中,語義豐富。教師只準(zhǔn)確用語音傳遞信息才能使學(xué)生接受正確的信息。針對(duì)部分語文教師發(fā)音不夠規(guī)范的問題,教師應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范的語音發(fā)音習(xí)慣,提高教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。

        語文教師的課堂教學(xué)語言應(yīng)根據(jù)實(shí)際做到語速適中,適中的教學(xué)語言強(qiáng)調(diào)根據(jù)教學(xué)情景變化,如復(fù)習(xí)舊課語速需稍快,教授新課,為突出重點(diǎn)時(shí),語速需放慢,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。

        (三)完善語文教學(xué)語言內(nèi)容

        初中語文課堂教學(xué)中語言內(nèi)容應(yīng)用不當(dāng)會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成很大的影響,對(duì)于語文課堂教學(xué)語言內(nèi)容方面的問題,建議教師從導(dǎo)入語,評(píng)價(jià)語,提問語等方面提升教學(xué)語言的應(yīng)用水平。好的導(dǎo)入語具有激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力,明確教學(xué)目的等功能。語文教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)需注意貼近生活,緊扣教學(xué)內(nèi)容,把握課堂時(shí)間。

        講授是教學(xué)中最常用的教學(xué)方式,教師要想吸引學(xué)生的注意力,必須學(xué)會(huì)藝術(shù)的運(yùn)用教授方法。提升教師的講授語言水平,要求教師教學(xué)語言表述生動(dòng)。課堂講授主要憑借語言傳授知識(shí),教師使用講授要達(dá)到基本的清晰流暢等標(biāo)準(zhǔn),注意使學(xué)生產(chǎn)生講練生動(dòng)的感受。要求教師講話時(shí)句子簡(jiǎn)短準(zhǔn)確,避免使用口頭語影響教學(xué)語言效果。

        四、結(jié)語

        教學(xué)語言在語文教學(xué)中起著重要的作用,學(xué)生會(huì)直接參照教師的教學(xué)語言進(jìn)行自我語言能力的發(fā)展。教師語言修養(yǎng)的提升需要教師不斷努力研究,要提高初中語文教師的職業(yè)素養(yǎng),提升課堂教學(xué)語言的凈化能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊天武.淺析如何在初中語文教學(xué)中巧用語言藝術(shù)[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版),2015(10):94.

        [2]豆彥麗.淺析如何在初中語文教學(xué)中巧用語言藝術(shù)[J].學(xué)周刊,2015(25):86.

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