華文娟

摘 要：隨著新課改逐漸推出與實(shí)施，教育模式需要作出改革與創(chuàng)新，教育不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)國(guó)家的發(fā)展有著非常重要的意義，對(duì)國(guó)家現(xiàn)代化戰(zhàn)略實(shí)施具有非常重大的影響，然而在小學(xué)班主任德育教育工作中，存在很多的問(wèn)題。本文主要小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育的重要性以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而給出相對(duì)應(yīng)的解決策略，希望有關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育

受到良好的德育教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生三觀，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。小學(xué)班主任在小學(xué)教育階段占據(jù)非常重要的地位，是學(xué)生的導(dǎo)師，因此在教學(xué)中需要重視德育教育的重要作用，需要充分明確知道德育教育的缺點(diǎn)與不足，在知己知彼的情況下順利開(kāi)展德育教育工作。

一、小學(xué)班主任展開(kāi)德育教育的重要性

德育教育既指在人的成長(zhǎng)階段，對(duì)其品格的培養(yǎng)過(guò)程，想要實(shí)現(xiàn)具有高尚的品德素養(yǎng)，首先班主任具備這方面的素質(zhì)，因此在班級(jí)管理中才會(huì)幫助學(xué)生成為自信樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗的人，同時(shí)成為小學(xué)道德教育的最基本內(nèi)容。中國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化，傳統(tǒng)美德受到世界人們的稱(chēng)贊，首先在對(duì)班主任德育教育中，應(yīng)該保證具有相關(guān)的德育教育內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及自身發(fā)展情況，對(duì)班主任展開(kāi)德育教育。在教育中班主任要要求學(xué)生同時(shí)要監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自身的道德觀念在內(nèi)部消化，之后進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程，學(xué)生在不斷的熏陶下，還會(huì)形成道德力量，才會(huì)更加有效地管理班級(jí)。

二、小學(xué)德育教育潛在弊端分析

（一）德育教育工作開(kāi)展與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫離

在小學(xué)階段進(jìn)行德育教育工作時(shí)，小學(xué)班主任肩負(fù)著更加重大的責(zé)任，比任課教師需要付出更多的努力，扮演者重要角色。目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教材上會(huì)有很多具有教育類(lèi)的文章，蘊(yùn)含著深刻地教育意義。小學(xué)班主任具有非常重要的責(zé)任，深度挖掘教材中德育教育的內(nèi)容，與實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)舉例的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的編制與現(xiàn)實(shí)有很大的差距，教師無(wú)法結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育，無(wú)法達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

（二）德育教學(xué)方法缺少創(chuàng)新性

目前在德育教育中，存在最嚴(yán)重的問(wèn)題就是德育教學(xué)方法缺少創(chuàng)新性，無(wú)法跟上時(shí)代的腳步，教學(xué)模式還是采取傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法，教師充當(dāng)主體地位，不斷的講解中讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)模式始終堅(jiān)持教師的主體作用，忽視學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。此外，班主任在實(shí)際工作中應(yīng)該分清主次內(nèi)容，教師沒(méi)有根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況采取分層次教學(xué)活動(dòng)，不能采取因材施教的方法，有些教師不會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。

（三）德育教學(xué)缺少小學(xué)班主任的足夠認(rèn)識(shí)

目前，有一些小學(xué)班主任工作狀態(tài)不好，處于應(yīng)付的狀態(tài)下，在教學(xué)中無(wú)法充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。尤其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，就是按照書(shū)本上的內(nèi)容反復(fù)講解，在實(shí)踐教學(xué)中無(wú)法做到充分的思考，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無(wú)法聯(lián)系實(shí)際生活，久而久之，學(xué)生對(duì)這種呆板的教學(xué)方式失去興趣，教師的熱情也會(huì)隨之消失。另外，大多數(shù)教師不能充分理解德育教育的涵義與重要性，將德育課變成其他學(xué)科，抑制學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展。

三、小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育的有效策略

（一）實(shí)現(xiàn)德育教育與實(shí)際生活的聯(lián)系

在進(jìn)行德育教育過(guò)程中，小學(xué)班主任在教學(xué)中需要注意學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。語(yǔ)文教材上的課文內(nèi)容很多都是來(lái)源于生活，是生活的寫(xiě)照，所以，班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生去生活中體驗(yàn)課本上教育內(nèi)容。只有這樣才會(huì)讓學(xué)生對(duì)德育教育的內(nèi)涵更加了解與明白。例如，在學(xué)習(xí)與環(huán)衛(wèi)工人先關(guān)關(guān)的文章內(nèi)容時(shí)，班主任在將課本知識(shí)講解完成之后，需要組織學(xué)生去大街上，幫助環(huán)衛(wèi)工人去打掃衛(wèi)生，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)接觸到環(huán)衛(wèi)工人的工作，對(duì)環(huán)衛(wèi)工人有了更深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)他們的辛苦。之后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，可以簡(jiǎn)單為學(xué)生介紹一些寫(xiě)作背景，身臨其境地去體會(huì)文章的內(nèi)容與情感，產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而挖掘出其中的內(nèi)涵。

（二）班主任實(shí)施德育教育方式要有創(chuàng)新性

目前，小學(xué)班主任還會(huì)采取傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行德育教育，很好有教師利用現(xiàn)代化科技手段展開(kāi)教學(xué)。正是這樣，班主任應(yīng)該明確了解到自己在教學(xué)方面的不足，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)。例如，教師在對(duì)學(xué)生講授《憫農(nóng)》這篇課文時(shí)，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集相關(guān)的資料與教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)視頻以及圖片的方式播給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在其中感受到食物來(lái)之不易，體會(huì)到農(nóng)民的辛苦，進(jìn)而養(yǎng)成不浪費(fèi)糧食的思想。

（三）提高班主任對(duì)德育教育的重視程度

班主任在班級(jí)管理中占據(jù)非常重要的地位，起著領(lǐng)頭羊的作用，只有班主任對(duì)德育教育富有足夠的重視程度，才會(huì)將這種思想轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到德育教育的重要性。通過(guò)班主任與學(xué)生的共同努力之下，確保德育教育可以有效地實(shí)施與開(kāi)展。此外，班主任可以利用班會(huì)時(shí)間樹(shù)立好人好事的案例，可以將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生名單記錄在上面，讓這些學(xué)生充當(dāng)榜樣，帶動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

總之，在小學(xué)德育教育在小學(xué)教學(xué)階段占據(jù)非常顯著的地位，增加了班主任德育教育工作的開(kāi)展情況，但是在實(shí)際德育教育開(kāi)展中存在一定的弊端，需要結(jié)合實(shí)際情況給出必要的解決策略，實(shí)現(xiàn)課本與社會(huì)生活相聯(lián)系，采取創(chuàng)新性的德育教育，提高班主任對(duì)德育教育的重視程度，進(jìn)而促使小學(xué)生具有良好的道德素養(yǎng)。