袁長江

摘 要 作為高中化學(xué)教育者，筆者認(rèn)為，在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們的教育方式過于單一，我們的目標(biāo)定位過于單一。學(xué)生在采用不適宜的方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。如筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確。雖然重視，但是卻沒有發(fā)揮出實(shí)效。因?yàn)楹雎粤藢?shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生只能紙上談兵，只能學(xué)習(xí)理論知識(shí)，只能解決高考試卷上的問題，卻距離生活應(yīng)用越來越遠(yuǎn)。那么，如何幫助學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)知識(shí)呢？如何讓高中學(xué)生生成科研精神，擁有實(shí)踐探究能力呢？筆者認(rèn)為，就要積極的開展好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓高中化學(xué)教學(xué)回歸科學(xué)性，回歸本色化。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);順利開展

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0168-01

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，人們往往看重理論知識(shí)的記憶。認(rèn)為知識(shí)體系是由理論知識(shí)搭建而成。但事實(shí)上在筆者看來，化學(xué)，物理，數(shù)學(xué)這些學(xué)科，都帶有明顯的科學(xué)性。它們的知識(shí)體系，既包括理論知識(shí)，還包括實(shí)驗(yàn)操作。它是學(xué)生思維能力與探究能力綜合作用的結(jié)果。如要想構(gòu)建高中化學(xué)知識(shí)體系，就需要學(xué)生積極的參與實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生積極地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)歷科學(xué)、探究科學(xué)、質(zhì)疑科學(xué)、積累科學(xué)。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，脫離開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生通過死記硬背獲得的理論知識(shí)，往往也不能作用于生活，無法在學(xué)生的生活實(shí)踐中產(chǎn)生價(jià)值。因此筆者建議在開展高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要注意展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生用化學(xué)的方法，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。本文中筆者就對(duì)此進(jìn)行了分析。

一、借助信息化工具

提及實(shí)驗(yàn)操作，人們想到的就是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，但是在筆者看來，化學(xué)領(lǐng)域中的很多實(shí)驗(yàn)并不適宜學(xué)習(xí)者親自操作。如帶有毒性、帶有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，如時(shí)間過于漫長的實(shí)驗(yàn)，如很多微觀化的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生畢竟是處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)者。讓他們經(jīng)歷所有的實(shí)驗(yàn)操作過程并不現(xiàn)實(shí)。因此，筆者建議，我們要積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教育工具。讓我們的演示實(shí)驗(yàn)更加到位，讓我們的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容更具示范性，我們要不斷拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。我們還可以通過模擬實(shí)驗(yàn)的開展，增強(qiáng)學(xué)生的主體代入感。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為我們的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開辟了更多的學(xué)習(xí)途徑。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

對(duì)于高中學(xué)生而言，他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，需要承受著極大的心理壓力。在引領(lǐng)高中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生往往想知道的是如何解答試卷上的相關(guān)習(xí)題。在我們讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單時(shí)，在我們讓學(xué)生完成表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生往往想的是如何記住相關(guān)的結(jié)論，如何記憶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。筆者認(rèn)為，學(xué)生存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，自然會(huì)在學(xué)習(xí)過程中，制定錯(cuò)誤的目標(biāo)，采用錯(cuò)誤的方法。因此筆者認(rèn)為，我們要想提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，就要讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生心目中的地位以及重要性，教師要針對(duì)過程簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的拓展。教師可以依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理以及用途為學(xué)生拓展相關(guān)內(nèi)容，比如：在《硫酸鈉溶液與氯化鋇溶液的反應(yīng)》這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生拓展這個(gè)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)用價(jià)值方面的內(nèi)容，從而讓學(xué)生了解到這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。另外，教師還可以通過相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生活中的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。比如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用食醋和小蘇打進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體使氣球發(fā)生膨脹。

三、養(yǎng)成綠色應(yīng)用觀念

隨著社會(huì)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，人們的生活理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，人們對(duì)于綠色的生活環(huán)境越來越期盼。在應(yīng)用化學(xué)知識(shí)營造社會(huì)大環(huán)境的過程中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的綠色應(yīng)用理念。畢竟他們是社會(huì)的建設(shè)者，也是化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用者。世界會(huì)因?yàn)樗麄兊母淖兌淖?。幫助學(xué)生擁有綠色應(yīng)用理念，教師要為學(xué)生普及相關(guān)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。但是，學(xué)生由于沒有經(jīng)歷過危險(xiǎn)的歷程，對(duì)相關(guān)事故的關(guān)注并不是很用心，為此教師要將實(shí)驗(yàn)不良后果呈現(xiàn)在學(xué)生面前。但是，一些不良后果又不能直接為學(xué)生演示，因此，為提高學(xué)生有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬一些不規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的不良后果，讓學(xué)生感受到不按照規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的可怕性。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生搜集一些有關(guān)不良實(shí)驗(yàn)后果的視頻，讓學(xué)生觀看到不規(guī)范實(shí)驗(yàn)的危害以及可能造成的后果。比如：教師可以為學(xué)生搜集有關(guān)試管炸裂的實(shí)驗(yàn)視頻，為學(xué)生補(bǔ)充試管炸裂造成的后果的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過視頻播放提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生擁有完善的知識(shí)體系有極大的幫助?；趯W(xué)生擁有科學(xué)化的應(yīng)用理念，對(duì)于學(xué)生形成科研精神有極大的幫助，因此，筆者認(rèn)為，在開展高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要給實(shí)驗(yàn)教學(xué)一個(gè)科學(xué)化的定位，并且將其落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]許文捆.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（21）.