趙靜霞

摘 要 如何成為一名學(xué)生喜歡的好老師，這是每一個(gè)教學(xué)工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題，本文從做有魅力的老師，做有愛(ài)心寬容的老師，做民主的尊重學(xué)生的老師，做感情豐富有奉獻(xiàn)精神的老師，做有特長(zhǎng)的老師幾個(gè)方面進(jìn)行了分析和論述。

關(guān)鍵詞 魅力;愛(ài)心;尊重;感情;學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：A8????????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0167-01

教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈，以人格塑造人格。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要獲得真正可靠的影響力，就要用自己的自身能力去贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛(ài)戴，讓學(xué)生真真正正地喜歡你。而班主任是和學(xué)生關(guān)系最為密切，也最為重要的一類教師。孩子們對(duì)班主任教師的喜愛(ài)程度直接決定了班級(jí)管理的難易程度。因此，如何贏得學(xué)生的喜愛(ài)就成了擺在班主任老師面前一個(gè)不得不考慮的問(wèn)題。

一、做有魅力的老師

用教師的人格魅力去影響學(xué)生。教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對(duì)人的真誠(chéng)和善良上，以及辦事的誠(chéng)實(shí)和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人對(duì)事的真實(shí)感情流露出來(lái)，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會(huì)感到教師就是他的榜樣，教師的人格魅力將影響學(xué)生的一生。其次外在方面教師要注意自己的穿著打扮，從發(fā)型到語(yǔ)言的談吐，都應(yīng)得體文明。既不喧賓奪主也不能給人一種太不得體和諧的感覺(jué)，外在表現(xiàn)在自己的談吐和氣質(zhì)，內(nèi)在就需要自己不斷的學(xué)習(xí)去內(nèi)化和提高。

二、做有愛(ài)心寬容的老師

熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛(ài)”，別林斯基則認(rèn)為“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！薄⒔逃菒?ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛(ài)心。教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重，要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分鼓勵(lì)他們自尊、自信。如對(duì)待差生，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。但是教師的愛(ài)并不是一味地對(duì)學(xué)生寵愛(ài)、溺愛(ài)，教師的愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。嚴(yán)要在愛(ài)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。愛(ài)學(xué)生首先就要了解他們。了解他們的愛(ài)好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好老師而言，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué)，是對(duì)靈魂的引導(dǎo)和塑造。其次，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的子弟。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意憑個(gè)人愛(ài)好，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。再者，愛(ài)學(xué)生還要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。

三、做民主的尊重學(xué)生的老師

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語(yǔ)言藝術(shù)，即語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時(shí)要有理性。多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信。教師的語(yǔ)言還要帶一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生樂(lè)于接受。學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對(duì)不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂(lè)于接受并愿意改錯(cuò)？這就需要教師講究語(yǔ)言藝術(shù)。老師的的語(yǔ)言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。

同時(shí)尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、思想人權(quán)和創(chuàng)造力，肯定學(xué)生的成就。老師首先要承認(rèn)師生平等，做到“真理面前，人人平等”。教學(xué)中，教師要跟學(xué)生共進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，給學(xué)生置疑的空間和時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題方法并最終解決問(wèn)題。

四、做感情豐富有奉獻(xiàn)精神的老師

這是作為一名教師最起碼的素質(zhì)要求。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，各種價(jià)值觀一涌而上，個(gè)別教育工作者迷失自我，功利思想嚴(yán)重，重視物質(zhì)享受，迷戀世俗浮華，對(duì)個(gè)人利益患得患失，滿腹牢騷，怨天尤人，體罰，變相體罰學(xué)生時(shí)有發(fā)生，更有甚者，追求低下，人格扭曲。上述種種雖屬少數(shù)，但造成的惡果卻不容低估。

教育不僅是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。我國(guó)著名教育家夏大尊也說(shuō)過(guò)，教育不能沒(méi)有情感。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去?！边@不正是對(duì)教師最崇高的贊譽(yù)嗎？相信我們廣大教師憑借偉大的人格，崇高的威信，樂(lè)教的表率，真摯的情感，熾熱的心腸，一定能贏得學(xué)生的信賴與欽佩，成為一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的好老師，為我們的教育教學(xué)工作鋪墊良好的基礎(chǔ)。