龔志園

摘 要 語文是一門與生活密切相關的課程，語文知識都是來源于生活。隨著新課程改革的不斷推進，初中語文教學理念有了翻天覆地的變化，不再沿用傳統(tǒng)死板、固定的教學模式，而是要求教師要采用多樣化的教學方式，從生活的角度出發(fā)，注重對學生的素質教育，讓語文教學與學生的日常生活有機的結合在一起。

關鍵詞 初中語文;生活角度;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0050-01

語文源于生活，更高于生活。因此，初中語文教師應正確的理解從生活角度進行語文教學的價值與作用，采用豐富多彩的教學方式，將語文知識與學生的日常生活緊密的連接在一起，在提高自身教學水平的同時，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

一、從生活角度重新認識初中語文教學的意義

生活是思維的源泉，初中語文教師應將抽象、復雜的語文知識變得生活化，讓學生能夠更加簡單的理解。雖然新課程改革強調注重學生的素質教育，創(chuàng)新教學方法與模式，但部分初中語文教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，利用讓學生大量刷題來鞏固與強化語文知識，引導學生采取死記硬背的方式學習知識。還有部分教師的教學理念落后，將自己作為教學的主體地位，而忽視了學生的情感體驗，以至于學生在語文課堂上缺乏實踐能力，對于語文的學習僅局限于課本當中，無法與實際的生活聯(lián)系在一起，更無法利用語文知識去解決生活中的實際問題。通過日常生活中熟悉的生活現(xiàn)象，能夠加深學生對語文知識的理解，讓學生感到親切，提高學生的學習體驗，從而實現(xiàn)寓教于樂。

從生活角度進行初中語文教學體現(xiàn)了教學貼近學生實際、貼近學生生活、貼近學生這三個原則，有效的提高了學生對語文的理解能力。對于一個新的語文知識點，學生如果單純的從語文角度去理解與思考，很難快速的理解與接受，但如果能夠將語文知識與生活結合在一起，讓學生通過生活經驗去理解與體會，就會讓學生對陌生的語文事件變得熟悉與親切，從而將難以理解的語文知識變得簡單易懂。從生活角度進行初中語文教師能夠讓學生借助自身頭腦中的原始認知模型與生活經驗，對新知識進行同化，會更加容易理解新的語文知識與概念，不僅能夠減輕學生的學習壓力，而且還能夠讓增加學生對知識理解的廣度與深度。

二、從生活角度研究初中語文教學的有效策略

（一）借助生活提高學生的閱讀品味

語文帶有強烈的生活氣息，具有較強的工具性與人文性。在初中語文教學過程中，教師應注重對學生文章理解能力與閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生能夠通過閱讀文章中的情景，與自身的實際生活產生共鳴。例如，在學習人教版《背影》這一章節(jié)內容時，文章不僅清晰的展示了情感脈絡變化，而且還細膩的刻畫了人物形象。本文主要是通過描寫朱自清自身的情感波動以及父親不同的背影來表達朱自清對父親的懷念之情。筆者在教學過程中，積極地引導學生深入分析朱自清在多次描寫父親背影時的情感變化，讓學生能夠深入體味作者為之感動落淚的表層與深層原因，培養(yǎng)學生文章主體的美學意義。最后，筆者讓學生回憶了生活當中與父親的點點滴滴，分享了自己與父親之間最有意義的事件，不僅讓學生體會到了父親的愛，而且還加強了學生對語文知識的理解。

（二）借助生活情境豐富課堂教學

現(xiàn)代多媒體教學技術被廣泛的應用到了課堂教學當中，教師借助多媒體為學生創(chuàng)設教學情境，活躍課堂的學習氛圍，吸引學生的課堂注意力。教師在采用多媒體教學方式時，創(chuàng)設的教學情境應與知識點和生活緊密結合，才能夠調動學生的學習積極性，提高初中語文教學的有效性。例如，在學習人教版《貓》這一章節(jié)內容時，筆者就采取了多媒體教學方式，在備課階段為學生篩選了貓的圖片與視頻，讓學生通過圖片與視頻了解貓的性格特征與生活習性，對貓有一個初步的認識。多媒體教學方式能夠借助生活情境豐富課堂教學，提高學生的學習效率，讓學生能夠形成良好的語文知識體系，提升自身的思維能力。

（三）借助生活加深學生對語文的感悟

在初中語文教學過程中，教師可以借助黑板報、小品排練、演話劇、課堂辯論等生活化的教學活動，加深學生對語文知識的理解，充分的挖掘學生的潛在能力，調動學生參與課堂學習的積極性，讓學生能夠正確的分辨生活中的真善美和假惡丑。例如，在學習人教版《變色龍》這一章節(jié)內容時，筆者就運用了角色扮演教學方式，讓學生通過角色扮演，切身體會人物的情緒與心理變化，從而真正的理解“變色龍”這一標題的真正含義。最后，筆者為學生講解了文章的特點，讓學生深刻地認識到文章主角奧楚蔑洛夫欺上媚下的丑惡嘴臉，深切感受契科夫所想要表現(xiàn)的諷刺思想。學生在表演過程中不僅能夠加深對文章的理解，而且還能夠加深對語文的感悟，從而培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

總之，從生活角度進行初中語文教學，不僅能夠加深學生對生活的理解與感悟，而且還能夠提高語文課堂的教學效率，培養(yǎng)學生利用語文知識解決生活問題的能力。

參考文獻：

[1]何軍惠.探討如何從生活角度進行初中語文教學[J].學周刊，2016（20）：103-104.

[2]王蕾.探討如何從生活角度進行初中語文教學[A]..教育理論研究（第三輯）[C].2018：1.