陳思

摘 要 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的全面發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，極大的推動(dòng)了各學(xué)科的教育教學(xué)發(fā)展。在初中美術(shù)的課堂實(shí)際教學(xué)中，多媒體技術(shù)因其生動(dòng)豐富的特點(diǎn)深受廣大師生的歡迎，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高了初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率。筆者在本文主要圍繞初中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞 初中美術(shù);多媒體技術(shù);融合

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37，C956???????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0003-01

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于初中學(xué)科的教育教學(xué)之中，改變了過(guò)去課堂教學(xué)局限于板書(shū)以及教案的狀況，極大地豐富了教師的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)憑借圖文、聲像等優(yōu)勢(shì)融入初中美術(shù)教學(xué)中，對(duì)激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊他們的視野，提升美術(shù)教學(xué)效率有著舉足輕重的作用。

一、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的主要作用

一方面，美術(shù)學(xué)科因其藝術(shù)性和實(shí)踐性擁有對(duì)學(xué)生與生俱來(lái)的吸引力，但長(zhǎng)期以來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻逐漸消磨了初中生的美術(shù)興趣。在過(guò)去傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師長(zhǎng)期采取單一的作畫(huà)教學(xué)，原本激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)想的美術(shù)課堂變得非常沉悶。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)之中，就能夠有效改變這種現(xiàn)狀，枯燥乏味的課堂結(jié)合多媒體技術(shù)后能變得生動(dòng)活潑起來(lái)。教師利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)著名作品，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中培養(yǎng)高尚的審美，開(kāi)拓美術(shù)思維，養(yǎng)成美術(shù)創(chuàng)新能力。另一方面，將多媒體融入初中美術(shù)教學(xué)有助于提高課堂的教學(xué)效率。美術(shù)教師合理利用多媒體技術(shù)，能夠直觀地給學(xué)生展示畫(huà)作和教案，使他們更清晰的了解美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技巧，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。

二、美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合

（一）運(yùn)用多媒體將多種元素融入到教學(xué)之中。多媒體的一大優(yōu)點(diǎn)是可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集呈現(xiàn)多種美術(shù)元素，從而帶給初中生豐富的藝術(shù)體驗(yàn)。青春活力的初中生思想活躍，善于變通，這些方面的優(yōu)點(diǎn)令他們喜歡追逐新鮮事物并善于接受新鮮事物。因此，教師首先可以在美術(shù)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示更多時(shí)尚化的美術(shù)元素，一方面將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)具體地展現(xiàn)給學(xué)生，另一方面也開(kāi)擴(kuò)他們的知識(shí)面。其次，我國(guó)是一個(gè)擁有悠久歷史和豐富傳統(tǒng)文化的國(guó)家，中華民族的美術(shù)一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，且融匯了民族的優(yōu)秀文化。因此，美術(shù)教師還應(yīng)該多運(yùn)用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)文化元素融入到教學(xué)之中，讓初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)學(xué)習(xí)我國(guó)的藝術(shù)史、從藝術(shù)的角度窺探我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略先民們的過(guò)人智慧，這不僅豐富了初中美術(shù)課堂的教學(xué)資源，還在傳統(tǒng)美術(shù)文化的呈現(xiàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的德育。最后，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，美術(shù)教師還應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)將生活化元素融入到教學(xué)之中，能夠?yàn)槌踔猩鷺?gòu)建一種貼近生活、貼近實(shí)際的課堂氛圍，有效引導(dǎo)其學(xué)會(huì)從生活中尋找美、思考美，進(jìn)而提高他們的美術(shù)觀察能力。

（二）提高學(xué)生的參與度。學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何課程離開(kāi)了學(xué)生的高度參與，都將難以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)并失去意義。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)時(shí)，教師還是自顧自地堅(jiān)持“老師講，學(xué)生練”的老路子，忽視學(xué)生的參與，那勢(shì)必造成多媒體技術(shù)運(yùn)用偏離初衷，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)不佳的狀況。所以，教師要大膽放手讓學(xué)生在美術(shù)多媒體教學(xué)上積極自主，積極提問(wèn)，積極互動(dòng)，提高他們?cè)诮虒W(xué)中的參與度。教師可以在展示優(yōu)秀作品時(shí)結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)問(wèn)題，讓問(wèn)題引路，促使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察與欣賞，把學(xué)生引進(jìn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索的軌道上來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。。

（三）重視實(shí)際操作?，F(xiàn)代美術(shù)的創(chuàng)作已經(jīng)發(fā)展到不局限于僅僅使用繪筆了，利用計(jì)算機(jī)繪圖是越來(lái)越實(shí)際的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和需要。因此，教師在教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)操作很有必要。多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中不僅僅只是作為一種先進(jìn)的作品展示工具，它還應(yīng)該成為鍛煉學(xué)生應(yīng)用電腦的圖形語(yǔ)言形成能力的工具。尤其在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅能夠大大節(jié)省制作時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還能有效地鍛煉學(xué)生思維訓(xùn)練與動(dòng)手操作。這樣的一個(gè)過(guò)程大概是這樣：教師在課上運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生先欣賞優(yōu)秀的創(chuàng)意作品，然后讓學(xué)生去自主構(gòu)思自己的作品創(chuàng)意，最后在教師的引導(dǎo)下根據(jù)自己的藝術(shù)創(chuàng)意在互聯(lián)網(wǎng)上搜集素材，最后利用Photoshop、Corel DRAW和Painter計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行構(gòu)圖，文字安排，色彩處理等畫(huà)面完成設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)繪圖，初中美術(shù)教學(xué)變得方便省時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生都有較好的適應(yīng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將初中美術(shù)教學(xué)中與多媒體技術(shù)有效融合，教師要深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的地位和重要作用，并以此認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，著重從兩面入手多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的高效融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永生，李艷.淺談多媒體應(yīng)用與高中美術(shù)素質(zhì)教育[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（34）：81-82.

[2]沙石.淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津科技，2016（4304）：54-55+59.