賈淑霞 耿莉萍

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-02

中班幼兒生理和心理處于一生發(fā)展最迅速時(shí)期，在語(yǔ)言方面，要培養(yǎng)幼兒發(fā)音準(zhǔn)確、學(xué)習(xí)說(shuō)普通話，豐富幼兒詞匯，提高幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。我通過(guò)六年教學(xué)實(shí)踐，摸索出幼兒語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《小和尚運(yùn)水》，希望探索一條適合中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的新路子。

一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖

1.豐富幼兒詞匯

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)中班幼兒的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們掌握的詞不斷增加。幼兒不僅能正確使用生活中的各種詞，還能掌握一些意義相近的動(dòng)詞。《小和尚運(yùn)水》正是一節(jié)豐富幼兒動(dòng)詞的語(yǔ)言活動(dòng)。

2.引導(dǎo)幼兒正確理解詞義

中班幼兒，對(duì)事物的理解不夠透徹，大多屬于直接理解，但在正確的教育引導(dǎo)下，隨著幼兒言語(yǔ)的發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，理解水平逐漸提高。教幼兒新詞，使他們正確理解詞意是非常重要的?！缎『蜕羞\(yùn)水》活動(dòng)，教幼兒正確理解“提、挑、抬”的詞義和“提水、挑水、抬水”的動(dòng)作技能時(shí)，教師說(shuō)：“用手抓住桶把使勁往上提，這個(gè)動(dòng)作叫‘提水;在扁擔(dān)兩頭分別掛上一個(gè)水桶，用肩膀支起來(lái)，這個(gè)動(dòng)作叫‘挑水扁擔(dān)穿過(guò)桶把，桶把放在扁擔(dān)中間，兩個(gè)和尚一前一后把扁擔(dān)兩頭分別扛在肩膀上，這個(gè)動(dòng)作叫‘抬水。”幼兒學(xué)習(xí)新詞時(shí)，只有和事物的具體形象、具體動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，幼兒才能準(zhǔn)確理解詞義。教師在小結(jié)運(yùn)水方法時(shí)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“一個(gè)小和尚提水走，一個(gè)小和尚挑水走，兩個(gè)小和尚抬水走?！笔褂變侯^腦中有“提水、挑水、抬水”這三個(gè)動(dòng)作的印象，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確理解動(dòng)詞“提、挑、抬”。

3.教幼兒正確運(yùn)用詞

在《小和尚運(yùn)水》教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒從已掌握的詞中，選出準(zhǔn)確、最有表現(xiàn)力的詞來(lái)講述圖片內(nèi)容，幼兒看到背景圖中的一個(gè)小和尚和一只水桶的圖片時(shí)，就能說(shuō)出“小和尚提水走”，當(dāng)再出示一只水桶和一根扁擔(dān)時(shí)，幼兒說(shuō)“小和尚挑水走”。最后出示一個(gè)小和尚換上一只大水桶時(shí)，幼兒說(shuō)：“兩個(gè)和尚抬水走?！苯處熯€可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~和句子來(lái)進(jìn)行游戲。如“幫小和尚運(yùn)水”的游戲，要求提水的幼兒說(shuō)：“小和尚，我給你提了一桶水”;挑水的幼兒說(shuō)：“小和尚，我給你挑了兩桶水”;抬水的幼兒說(shuō)：“小和尚，我們給你抬了一大桶水。”通過(guò)游戲的內(nèi)容、材料、角色等可使幼兒有較多的機(jī)會(huì)明確詞義和運(yùn)用詞，使幼兒正確運(yùn)用“提、挑、抬”三個(gè)動(dòng)詞。

二、教學(xué)原則

1.全面發(fā)展原則

在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)能力，提高其觀察能力和互相合作的精神。

2.趣味性原則

整個(gè)活動(dòng)輕松、活潑。小朋友看到小和尚滑稽的表演時(shí)都哈哈大笑，當(dāng)小和尚提著兩只桶走時(shí)，幼兒大聲喊：“小和尚，你的扁擔(dān)忘拿了?！倍『蜕心昧吮鈸?dān)又忘拿水桶時(shí)，幼兒更開(kāi)心了，在笑聲中他們認(rèn)識(shí)到做事要認(rèn)真細(xì)致不能粗心大意，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋、想辦法解決。

3.動(dòng)靜交替、因材施教

活動(dòng)中靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。從活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)來(lái)講，尋找運(yùn)水方法和看圖講述是靜，游戲“幫小和尚運(yùn)水”是動(dòng)。同時(shí)教師還要關(guān)注膽小的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的想法，用簡(jiǎn)短的句子看圖講述，哪怕是說(shuō)對(duì)了一點(diǎn)也應(yīng)及時(shí)給予肯定，使孩子們的身心得到健康發(fā)展。

三、教學(xué)方法

1.直觀法

《小和尚運(yùn)水》活動(dòng)準(zhǔn)備了有趣的頭飾、廟門(mén)、運(yùn)水工具、范畫(huà)和場(chǎng)景等，開(kāi)始時(shí)，老師戴上頭飾扮演小和尚，高興地拍著手說(shuō)：“我最喜歡和小朋友們玩了”。然后神秘地指指大水缸“師傅說(shuō)把大水缸盛滿水才能去玩。”小和尚耷拉著腦袋說(shuō)：“唉！只好抱著水桶去運(yùn)水啦”。教師用富有情感的語(yǔ)言、引人注目的面部表情、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引幼兒的注意力。

活動(dòng)使幼兒可直接感知到這些事物，使他們身臨其境，愉快自然、無(wú)壓力，幼兒回答問(wèn)題就較靈活自然，想到什么辦法就講出來(lái)或做出來(lái)，氣氛活躍了，孩子的思維也跟著活躍起來(lái)。教師引導(dǎo)幼兒直接觀察“提水、挑水、抬水”等動(dòng)作。都為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的求知欲，引起他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.口述法

（1）言語(yǔ)示范。教師正確的言語(yǔ)示范為幼兒提供模仿的榜樣，是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和提高講述能力的重要方法。小結(jié)運(yùn)水方法時(shí)，教師說(shuō)：“小和尚提水走，小和尚挑水走，兩個(gè)和尚抬水走?！边@三句話幼兒看著圖就可脫口而出。為便于幼兒理解，教師結(jié)合動(dòng)作講解動(dòng)詞，邊做邊說(shuō)：“用手抓住桶把使勁往上‘提，把兩個(gè)水桶分別掛在扁擔(dān)兩頭用肩膀‘挑水走，兩個(gè)小和尚‘抬水走”等。教師語(yǔ)言示范時(shí)要面向全體幼兒，保證每個(gè)人都能聽(tīng)清楚，教師的語(yǔ)言還要正確、清楚、響亮、富于表現(xiàn)力。

（2）問(wèn)答。教師常用問(wèn)答的方法啟發(fā)幼兒積極思維?！缎『蜕羞\(yùn)水》活動(dòng)中就運(yùn)用直截或啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒尋找三種運(yùn)水方法。如教師提問(wèn)：“小和尚怎么用一個(gè)水桶運(yùn)水呢？”“小和尚怎樣用兩個(gè)水桶和一根扁擔(dān)運(yùn)水呢？”看圖講述時(shí)，教師提問(wèn)“圖上有什么？”“小和尚是怎么運(yùn)水的？”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系圖中情景和圖片，試著讓幼兒用正確的語(yǔ)言描述小和尚運(yùn)水的過(guò)程。幼兒講述：“小和尚想出來(lái)玩，可是師傅要他把大水缸盛滿水才能玩，小和尚用一只水桶提水，提的水太少了，他就用兩只水桶和扁擔(dān)挑水，最后又來(lái)了一個(gè)小和尚，他們一起抬水?！苯處熢趩?wèn)答過(guò)程中，有目的地加以引導(dǎo)，以利于提高幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.動(dòng)手操作法

活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極思考，動(dòng)手動(dòng)腦，尋找運(yùn)水方法，如教師提問(wèn)“怎樣運(yùn)一桶水”之后，幼兒自己操作，有的幼兒先抱著水桶走，覺(jué)的不對(duì);換成背著走，可是不方便;最后才想到提著水桶走。在尋找“挑水”方法時(shí)，有的幼兒兩手分別提一只水桶，夾著扁擔(dān)運(yùn)水，走起路來(lái)很不方便。在教師的引導(dǎo)下，幼兒用扁擔(dān)挑著水桶走;兩個(gè)人要互相合作抬著水桶走。幼兒在操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作，一起分享成功后的喜悅。