戚鵬展

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，科技發(fā)展日新月異，信息技術(shù)在人們生活中越來(lái)越普及化，其中智能手機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占熬褪呛芎玫淖C明。在我國(guó)中職生在校生中，中職生幾乎人手一部手機(jī)，“低頭族”在校園內(nèi)已經(jīng)形成一股風(fēng)氣，其中在職業(yè)學(xué)院這種現(xiàn)象尤為明顯，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生已經(jīng)逐步顯示出了其中的弊端，甚至嚴(yán)重影響了中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面素質(zhì)。下面本文就以中職學(xué)生手機(jī)使用的形成因素以及中職學(xué)生使用手機(jī)的利與弊進(jìn)行分析探討，并針對(duì)這種情況提出兩點(diǎn)建議，旨在為中職教師在中職學(xué)生手機(jī)使用方面找到一條有效的管理途徑，促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;手機(jī);形成因素;疏與堵;管控措施

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，使得智能手機(jī)在人們的日常生活中得到普及，中職校園也不例外，在校園中隨處可見(jiàn)“低頭族”的身影，無(wú)論是在課堂上、宿舍里、餐廳里、圖書(shū)管理以及操場(chǎng)上等等，絕大多數(shù)的中職學(xué)生手里都拿著一部手機(jī)在玩，這離不開(kāi)智能手機(jī)強(qiáng)大的功能，例如微信聊天、看電影、看小說(shuō)、查閱資料、打游戲……等等這些功能使得學(xué)生的生活質(zhì)量以及便捷程度都得到了很大的提升，但是，智能手機(jī)的普及同時(shí)也顯現(xiàn)出了一定的弊端，并且這種弊端愈發(fā)嚴(yán)重，中職學(xué)生出現(xiàn)了玩手機(jī)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，過(guò)于沉迷等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也影響了校園的教學(xué)管理。

一、中職學(xué)生玩手機(jī)形成原因是多方面的，既有大環(huán)境的背景因素，也有個(gè)體因素

（一）大時(shí)代背景因素

中職學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象離不開(kāi)大環(huán)境的影響[1]。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的產(chǎn)物已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械幕A(chǔ)組成部分，智能手機(jī)就是其中的代表性產(chǎn)物。近年來(lái)，智能手機(jī)的價(jià)格不斷下降，質(zhì)量不斷提高，功能也越來(lái)越強(qiáng)大，由傳統(tǒng)的單一通訊功能演變至今，智能手機(jī)已經(jīng)集通訊、看電影、玩游戲、看小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè)、上網(wǎng)等等功能于一體，滿足了人們各種各樣的需求。因此，中職學(xué)生作為青年的階段，正是接受高科技新鮮事物的年齡階段，對(duì)于智能手機(jī)沒(méi)有較好的抵抗能力，智能手機(jī)成為了他們消磨時(shí)間的工具，從而導(dǎo)致了中職學(xué)生玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題。

（二）家庭因素

中職學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象同時(shí)也與家庭因素密切相關(guān)。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷提高，人們的收入水平也在不斷提升，生活質(zhì)量逐漸變好，對(duì)于高科技產(chǎn)品不再處于奢侈品的認(rèn)知層面，再加上智能手機(jī)的價(jià)格也越來(lái)越低，因此，家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買智能手機(jī)已經(jīng)沒(méi)有什么壓力了，而且許多家長(zhǎng)認(rèn)為給孩子配備一部智能手機(jī)可以更加方便與孩子進(jìn)行通話聯(lián)系，對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)管。此外，家長(zhǎng)以及孩子的相互攀比心理也是一方面因素，許多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子之間會(huì)相互攀比，自家孩子也不能輸給別人，于是就給孩子配備手機(jī)，所以也造成了中職學(xué)生玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重的局面。

（三）追去新生事物，追求時(shí)尚的思想

近年來(lái)智能手機(jī)的發(fā)展迅速，不僅僅是功能上的不斷強(qiáng)大，同時(shí)在外觀上也越來(lái)越時(shí)尚化[2]。而中職學(xué)生正值青年階段，在這個(gè)年齡段的孩子對(duì)新生事物有較強(qiáng)的接受能力，同時(shí)對(duì)時(shí)尚也有著較強(qiáng)的敏感度，不再受傳統(tǒng)的思想觀念所束縛，因此，許多年輕人開(kāi)始追求智能手機(jī)的更新?lián)Q代，中職學(xué)生也不例外，由于受到追求新生事物和時(shí)尚的思想觀念影響，學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的依賴程度越來(lái)越嚴(yán)重，無(wú)形的增加了手機(jī)的使用量。

二、中職學(xué)生使用手機(jī)既有利也有弊

（一）中職學(xué)生使用手機(jī)的有利一面

1.方便與家長(zhǎng)聯(lián)系

智能手機(jī)在中職學(xué)生中的普及使用也有著它有利的一面，其中就包括與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系得到加強(qiáng)這一方面。家長(zhǎng)在給孩子配備智能手機(jī)的時(shí)候，其初衷是為了孩子著想，在很大一方面是為了加強(qiáng)與孩子之間的交流與溝通，方便與孩子取得聯(lián)系[3]。因此，作為智能手機(jī)有著它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)和孩子可以利用課余時(shí)間進(jìn)行通話，及時(shí)與孩子溝通學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，以及學(xué)生了解家中近期的種種情況等，有效縮短了家長(zhǎng)與孩子之間的距離，在這一點(diǎn)上智能手機(jī)的利處是無(wú)可厚非的。

2.便于緊急情況下求救

中職學(xué)生由于年齡因素，對(duì)于突發(fā)情況的應(yīng)變能力不是太理想，而社會(huì)上的許多不法分子正是利用這一點(diǎn)，頻頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行侵犯，因此，合理的使用智能手機(jī)可以幫助學(xué)生化解一些危難，便于學(xué)生在緊急情況下進(jìn)行自救。例如學(xué)生在遇到緊急情況時(shí)，身邊沒(méi)有可以求救的對(duì)象，此時(shí)可以通過(guò)智能手機(jī)撥打求救電話進(jìn)行自救，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)得到救助，將學(xué)生的損害程度最小化。

3.可以上網(wǎng)查閱相關(guān)技術(shù)資料

智能手機(jī)由于其自身的信息技術(shù)的強(qiáng)大，在互聯(lián)網(wǎng)通信方面已經(jīng)較為成熟，同時(shí)，智能手機(jī)有著不輸電腦的上網(wǎng)速度，同時(shí)較電腦而言也較為便于攜帶，所以人們?cè)絹?lái)越多的使用智能手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上沖浪。中職學(xué)生也不例外，學(xué)生通過(guò)手機(jī)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行資料的查詢、閱讀甚至是下載等，改變了以往對(duì)技術(shù)資料查詢僅僅局限于圖書(shū)館或者書(shū)本上的局面，以及在資料查詢時(shí)僅靠人力進(jìn)行翻閱查找，大大提高了學(xué)生對(duì)技術(shù)資料查詢的便捷程度。

（二）中職學(xué)生使用手機(jī)的不利一面

1.影響正常的學(xué)習(xí)和作息時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率

中職學(xué)生玩手機(jī)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及作息時(shí)間上也有著一定的影響。有研究表明，手機(jī)依賴與課堂學(xué)習(xí)效率存在顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.505，P<0.01）。在中職學(xué)生的課余時(shí)間當(dāng)中，學(xué)生適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)是有必要的，但是，課余時(shí)間畢竟比較充裕，所以在課余時(shí)間娛樂(lè)過(guò)后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行學(xué)習(xí)、溫習(xí)也是必不可少的，而隨著智能手機(jī)在學(xué)生之間的普及，許多學(xué)生將課余時(shí)間都用來(lái)玩手機(jī)，例如看電影、打游戲等等，有的學(xué)生甚至整夜不睡覺(jué)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的作息時(shí)間，從而導(dǎo)致了學(xué)生第二天學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題。

2.影響學(xué)生的身體健康，尤其是睡眠質(zhì)量

據(jù)相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，抑郁、手機(jī)使用依賴、網(wǎng)絡(luò)成癮情況均與PSQI得分呈正相關(guān)（P<0.01），簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是手機(jī)依賴以及網(wǎng)絡(luò)成癮情況決定著睡眠質(zhì)量的好壞，依賴情況越嚴(yán)重，睡眠質(zhì)量則越差。在許多中職學(xué)校中，學(xué)生幾乎是手機(jī)不離身，無(wú)論是睡覺(jué)、學(xué)習(xí)甚至是上廁所都離不開(kāi)手機(jī)的身影，而長(zhǎng)期使用手機(jī)對(duì)學(xué)生的身體有著一定的影響，例如長(zhǎng)期使用手機(jī)容易使人產(chǎn)生頭暈、頭痛、失眠多夢(mèng)等，嚴(yán)重影響著學(xué)生的睡眠質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的記憶力以及注意力造成不利影響，導(dǎo)致注意力不集中、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容健忘等現(xiàn)象。因此，學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴以及網(wǎng)絡(luò)成癮一定程度上影響著學(xué)生的身體健康。

3.影響課堂教學(xué)效率

中職學(xué)生往往處于14～18的年齡階段，還處于未成年時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在年齡和閱歷上均處于較為不成熟的階段，自控能力較差，同時(shí)又喜歡追求新生事物、追求時(shí)尚，而智能手機(jī)其強(qiáng)大的功能，以及炫酷的外表正是學(xué)生不能夠抵擋的誘惑，許多學(xué)生在課堂上仍然手機(jī)不離手，對(duì)老師所講的內(nèi)容不感興趣，一節(jié)課下來(lái)幾乎都是在玩手機(jī)，而作為教師發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象以后必然會(huì)加以干預(yù)，嚴(yán)重占用課余時(shí)間，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降。

三、經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的摸索，得出應(yīng)從兩方面雙管齊下達(dá)到有效的管理方式

（一）對(duì)中職學(xué)生在手機(jī)的使用上進(jìn)行管控

針對(duì)中職學(xué)生玩手機(jī)現(xiàn)象，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行手機(jī)使用上的必要管控措施，即以“堵”為主的管控方式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格的手機(jī)使用制度，包括時(shí)間、地點(diǎn)上的約束，對(duì)學(xué)生在手機(jī)的使用上進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，讓學(xué)生在對(duì)手機(jī)使用的過(guò)程中嚴(yán)格遵守。

（二）管控的過(guò)程中配合適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)工作

學(xué)生的手機(jī)使用管控過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)“疏堵結(jié)合”，要意識(shí)到一味地進(jìn)行“堵”并不能完全解決問(wèn)題，學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，過(guò)分的監(jiān)控往往會(huì)適得其反，所以，要結(jié)合適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的管控。

1.開(kāi)設(shè)“云班級(jí)”課堂，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)手機(jī)進(jìn)行正確的利用

學(xué)校可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的高新理念，在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)免費(fèi)wifi，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂簽到、聽(tīng)課、答題的一體化。例如，學(xué)校可以自主開(kāi)發(fā)APP，學(xué)生通過(guò)登錄APP進(jìn)行課堂簽到，便于教師進(jìn)行缺課遲到等現(xiàn)象的查詢;教師還可以通過(guò)APP將學(xué)習(xí)資料上傳，學(xué)生則可以通過(guò)軟件隨時(shí)隨地自主下載所需的學(xué)習(xí)資料，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí);此外，教師還可以通過(guò)微信的形式對(duì)作業(yè)以及課程內(nèi)容進(jìn)行發(fā)放，使學(xué)生在課后更加便捷的進(jìn)行課后作業(yè)的寫(xiě)作與課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

2.開(kāi)發(fā)監(jiān)控APP，對(duì)學(xué)生的手機(jī)屏幕進(jìn)行合理的監(jiān)督

教師可以通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)的形式，讓學(xué)生在課堂上登錄APP軟件，通過(guò)屏幕公開(kāi)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行互相監(jiān)督，便于提高課堂的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)教師的班級(jí)管理工作。

3.通過(guò)班會(huì)形式，讓學(xué)生自主討論手機(jī)使用的利與弊

班主任可以制定話題，利用多媒體等形式展開(kāi)班級(jí)討論，例如“手機(jī)實(shí)用的利與弊”、“正確對(duì)待手機(jī)的使用”等等，讓學(xué)生通過(guò)自主討論，分析總結(jié)出手機(jī)的利與弊，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生更深層次的理解手機(jī)使用的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

智能手機(jī)的普及已經(jīng)成為一種不可逆的形勢(shì)，教師要正確認(rèn)識(shí)手機(jī)使用的利與弊，對(duì)不利因素進(jìn)行合理管控，將有利因素積極運(yùn)用的教學(xué)中去，疏堵結(jié)合的對(duì)學(xué)生的手機(jī)使用情況進(jìn)行管控，既要滿足學(xué)生的自身需求，又要同時(shí)提高整體教學(xué)質(zhì)量，讓二者相互結(jié)合、良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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