劉泉 于立策 陸明杰

摘 要：“儀器分析”是化學專業(yè)的基礎課程，課程難度大，內(nèi)容單一。本文介紹利用微信輔助教學模式將在一定程度上緩解這個問題，將微信和儀器分析相結(jié)合，為儀器分析教學改革提供了寶貴的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：微信; 儀器分析; 教育改革; 教學手段

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）9-150-001

分析化學是研究物質(zhì)的化學組成，測定有關(guān)成分的含量以及鑒定物質(zhì)化學結(jié)構(gòu)的科學。生命科學和材料科學的深人研究等都離不開分析化學。儀器分析是分析化學的一個重要組成部分。儀器分析是體現(xiàn)學科交叉、科學與技術(shù)高度結(jié)合的一個綜合性極強的科技分支[1]。儀器分析的發(fā)展極為迅速，由單純提供分析測試數(shù)據(jù)上升到從現(xiàn)場分析測試信號或原始分析測試數(shù)據(jù)中獲取有價值的物質(zhì)信息。儀器分析已成為解決自然科學各個研究領(lǐng)域中的關(guān)鍵問題的重要輔助手段，同時儀器分析也廣泛地應用于社會生產(chǎn)的各個領(lǐng)域。

一、儀器分析目前在教學中的局限性

儀器分析本身的教學內(nèi)容多且各方面之間沒有明顯聯(lián)系，難以理解，學科交叉性強，知識大多抽象，不易被接受。就工科生而言，儀器分析課程理論教學中計劃學時少而教學信息量多。同時，教材的出版與新技術(shù)的出現(xiàn)之間存在延遲，教材內(nèi)容相對滯后;在實驗教學中，因為儀器價格昂貴，設備數(shù)量較少，教學場地也比較吃緊，難以顧及到所有的學生。在沒有使用現(xiàn)代化教學工具的時候，沒有辦法及時得到學生的學習情況反饋，因此，無法針對學習情況來制定相對應的教學計劃。除此之外，目前的教學方法單一，無法勾起學生對儀器分析這門課程的興趣，對于實驗而言，學生們的參與度也較低，導致實驗效果不是很好。這些問題都是傳統(tǒng)課堂教學模式不可避免的，這也直接導致了學生對重點、難點內(nèi)容難以準確把握，教學效率變的低下，教學資源也難以得到高效的配置?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代給我們帶來的是機遇和挑戰(zhàn)，微信課堂的應用將是解決問題的突破口之一[2，3]。

二、微信課堂的應用

隨著社會的快速發(fā)展，手機網(wǎng)民所占的比例已經(jīng)超過90.3%，智能手機已經(jīng)成為生活的必需品，大學生對手機的依賴也愈演愈烈。在這種背景下產(chǎn)生了微信課堂，激發(fā)學生們對課程的興趣，一步一步引導學生主動學習。

微信課堂作為現(xiàn)代化教學工具之一，十分的便捷，具有開放性、合作性和靈活性等特點。在課堂教學中，任課教師通過建立班級的課程微信公共平臺來輔助課堂教學，在課堂教學中采用微信公共群的傳播方式來分享和學習知識[4，5]。微信平臺應用于教學可以彌補傳統(tǒng)教學的課時少，學生多，互動少的問題。微信在儀器分析教學中的應用有很多的好處和優(yōu)勢：①效率高，節(jié)約時間。由于在傳統(tǒng)教學中課時有限，不可能將所有的教學內(nèi)容都詳細的解釋一遍。而微信這一現(xiàn)代化教學工具的加入大大提高了效率，節(jié)約了很多的時間。②便于對學生學習情況的統(tǒng)計，在傳統(tǒng)教學中，沒有辦法在短時間之內(nèi)獲取所有學生的學習反饋。當微信應用到教學中后，可以在平臺上立刻收到回復，做出整理。③調(diào)動學習積極性，對于這門課程，許多同學有畏難心理，采取微信課程可以讓學生感受起來簡單一點，通過一些簡單的問題來培養(yǎng)興趣。④抽象問題具體化，根據(jù)教學中要解決的不同難度的問題，圍繞每個知識點進行具體的、生動直觀的教學。通過微信平臺推送符合實際情況的儀器操作教學視頻，學生可以根據(jù)自己的實際需要和興趣選擇性的進行觀看。⑤信息傳播廣泛，可以搜集到很多關(guān)于儀器分析的內(nèi)容，再通過微信平臺將相關(guān)內(nèi)容以文章的形式發(fā)到公眾號以供學生參考。文章的來源很多，涉及的知識點很多[6]。這些都有利于學生對儀器分析課程的理解和學習，提高教學效果。

微信課程的特點很突出，打破了時間和空間的限制，適合儀器分析這門課程[7]。內(nèi)容精煉簡短，很適合學生學習。上課的類型很多，突出重點難點，所搜集到的資源豐富，使用起來十分方便。同時，還能提高學生對課程的參與度，調(diào)動學生學習的積極性，有利于教學效果的提升。

三、結(jié)語

隨著時代的進步，科技、動態(tài)、科學、高效的教學體系逐步形成。我們在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學模式優(yōu)勢的同時，應該充分探索新的教學模式來開展教學工作，而微信平臺或許就是解決問題的突破口，如何充分發(fā)揮微信公眾平臺在教學工作中的作用，還需要我們在實際工作中進行不斷的探索與研究。

參考文獻：

[1]楊連榮，尹蕊，齊樂輝等.儀器分析課程教學探索

[2]李天然，侯麗，張宣晗等.化學類儀器分析教學改革初探

[3]趙粼.信息化技術(shù)在儀器分析技術(shù)課程教學中的應用

[4]馮彩霞，胡學風，王巖等.“儀器分析”微課程資源建設初探

[5]廖獻就，黎燕，李振中等.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代微信在醫(yī)學院校分析化學教學中的應用

[6]周國華，李志果，葉翠等.新媒體在儀器分析教學中的應用探索

[7]康浩，楊茜，高煥等.現(xiàn)代化教學手段在儀器分析實驗教學中的應用