程永春

摘 要：高職院校體育教學遵循職業(yè)技能培訓原則。培養(yǎng)具有知識，道德和身心健康的技術(shù)人才。在我國基礎教育中，體育運動起著非常重要的作用。隨著社會生活節(jié)奏的加快，體育運動的重要性日益凸顯。體育已成為人們非常重要的生活方式。高職院校為適應社會人才的實際需要，充分發(fā)揮體育教育的專業(yè)特色，突出具有體育專業(yè)精神的課程教學，促進體育教育的改革與發(fā)展。

關鍵詞：高職院校; 體育改革; 體育特色

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-137-001

高職院校體育教育的目的是引導并鼓勵學生培養(yǎng)自己的興趣愛好。可以勞逸結(jié)合，良好的活躍大腦，提高精神，讓學生在課堂中更有精神和學習狀態(tài)。學生積極參加體育課，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，在眾多競爭對手中保持絕對優(yōu)勢，使這些學生在社會中成為佼佼者，這是為了培養(yǎng)體育精神，實現(xiàn)教學目標和教學效果。

一、高職院校體育課堂面臨的問題

目前，高職院校的許多體育課程并未引起太多關注，也沒有明確的目標來滿足復合型人才的社會需求，面臨的問題也很普遍。

1.體育觀念缺乏

目前，許多職業(yè)院校大量投入專業(yè)技能類型，通常是小班教學。但是體育課卻投入嚴重不足。此外，學校非常重視技能課的教學和研究，而體育科學研究往往被忽略，缺乏體育教學專業(yè)科研隊伍，使得體育系統(tǒng)體系教學不能得到充分的提高。

2.課堂模式陳舊

目前，各大高職院校的體育課堂內(nèi)容確實缺乏創(chuàng)新性，無法滿足學生在學習和生活的上進心和沖勁，體育課堂內(nèi)容未能將體育理論與實踐相結(jié)合，學生在生活中缺乏自信，目標不明確，缺少體育精神，也無法體現(xiàn)體育教學取得的成效。

3.學生盲目選擇

在高職院校體育教學體系中，學生的選擇容易受到自身意識觀念、興趣愛好等影響，甚至有的學生主觀的認為某一項課程考核不易，主導了學生課程的選擇，因為學生的不了解，所以在上課過程中，也會出現(xiàn)身體狀況不適應、或是對運動項目缺乏興趣。所以，在學生選擇運動項目時，應該前期有課程介紹或是運動項目特色的介紹，方便學生更好的了解，選擇適合自己的項目，減少學生選擇運動項目的盲目性。

二、高職院校體育改革的目的

隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校體育教學也邁出了新的里程。在體育教育體系中，體育建設和內(nèi)容資源增加明顯，促使高職院校體育改革也在不斷進步。因此，高職院?？梢杂薪M織地規(guī)劃和實施體育教學改革，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。體育教師應多思考，多探索，豐富體育活動，激發(fā)學生興趣，充分挖掘?qū)W生們的智慧和才能。

1.在高職院校建立新的體育教育體系

目前，體育課程結(jié)構(gòu)的專業(yè)特色并不突出。其實是還沒有擺脫“應試教育”，壓制著學生體質(zhì)的整體發(fā)展，影響學生學習體育的積極性和主動性。高職院校體育課程體系的構(gòu)建是直接影響社會需求和改革發(fā)展的需要。從現(xiàn)實出發(fā)，它反映了職業(yè)教育的特點，強調(diào)知識教育，素質(zhì)，身體素質(zhì)，能力和習慣的培養(yǎng)。

2.體育教學改革注重以人為本

培養(yǎng)高職學生的服務意識意味著他們能夠有意識地從內(nèi)心深處做好準備為客戶和社會提供一系列積極，熱情，耐心，體貼，禮貌和細致服務的思想和行為，其實體育是一種非常實用的教育方式。

三、體育教學改革與職業(yè)特色的相輔相成

1.體育教學中的個性培養(yǎng)與發(fā)展

在體育教學中，根據(jù)不同性格以及學生的個人身體素質(zhì)，采用相應的體育教學內(nèi)容，適應全體學生的課堂互動性，個別優(yōu)秀學生可以針對性的進行體育專業(yè)技能指導。此外，還提出了一些人格培訓和發(fā)展的教學改革思路，包括：了解學生的不同個性，并認識到他們之間的差異，按興趣選課、以個性性格分組，在教學中實現(xiàn)學生的主體地位，幫助學生建立適合個人發(fā)展的課程評價體系。

2.專業(yè)教師對專業(yè)體育教學改革的要求

在高職體育教學改革的過程中，體現(xiàn)了體育專業(yè)的特點。對教師的知識和教學水平有嚴峻的考驗，從而看出體育教師的專業(yè)素質(zhì)直接關系體育課程創(chuàng)新發(fā)展的效率和影響。因此，高水平的體育教師在體育教學改革過程中起著非常重要的作用，承擔著重要的責任和任務。只有與時俱進，體育教師才能在保健和康復方面開展體育教育，同時豐富學生的體育知識和專業(yè)技能。

3.增強體育教師職業(yè)特色的傳遞

體育教學改革正朝著專業(yè)發(fā)展的方向發(fā)展，職業(yè)特色的突出，是體現(xiàn)體育運動在社會生活中不可缺少的。高校現(xiàn)有的體育教師大多是畢業(yè)于體育院?；驇煼对盒?，具有較高的體育專業(yè)知識的學生，他們了解新課程改革的動態(tài)，但缺乏足夠?qū)I(yè)知識融合的經(jīng)驗。為突出體育專業(yè)性，高職院校必須幫助教師在這方面做出改變，認識并積極探索體育與專業(yè)融合的路徑。定期的學習和培訓是實現(xiàn)體育教師專業(yè)技能提升的有效路徑。此外，體育運動還提高了高職院校的凝聚力，引導各學科教師實現(xiàn)“培養(yǎng)具有社會專業(yè)技能的人才”，努力營造高職院校的獨特氛圍。

將職業(yè)化融入高職院校體育教學改革是高職院校體育發(fā)展的方向。要在實踐中探索和提高職業(yè)素質(zhì)滲透到體育教學中的實踐?？偨Y(jié)實踐經(jīng)驗，積累探索，轉(zhuǎn)變高職院校體育觀念，全面發(fā)展體育教育，實現(xiàn)職業(yè)特色，幫助學生樹立專業(yè)素質(zhì)，提高整體素質(zhì)，增強他們的競爭力。

項目批準號：2018ZCY194

參考文獻：

[1]宋浩.高職院校體育教學改革與職業(yè)特色的契合[J]當代體育科技，2017年31期

[2]張麗平.職業(yè)體能導向下高職院校體育教學模式分析[J]科教文匯，2017年13期