羅韓

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，農(nóng)村的單親家庭越來(lái)越多，而大部分單親家庭的學(xué)生因失去了家庭的溫暖而常常陷入痛苦和煩惱中，從而給孩子不夠成熟的心靈帶來(lái)不同程度的影響和傷害。本文通過(guò)深入論述農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生心理存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況提出農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生心理問(wèn)題的解決對(duì)策，促使農(nóng)村初中單親家庭的學(xué)生能夠更加健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村; 初中; 單親家庭; 心理問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G444? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-018-001

單親家庭主要指的是子女只是由一方父母撫養(yǎng)的家庭，這是現(xiàn)代社會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展過(guò)程中所形成的一種普遍的現(xiàn)象。大部分人心中認(rèn)為的單親家庭就是離異家庭，但是在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)的背景下，離婚、配偶死亡和離家出走都很可能導(dǎo)致家庭成為單親。但是，每一個(gè)單親家庭因?yàn)槌梢虿煌?，以及個(gè)人所擁有的內(nèi)外資源也不盡相同，所以針對(duì)農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生的心理問(wèn)題所采取的對(duì)策也不盡相同[1]。因此，深入分析農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生的心理問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生心理存在的問(wèn)題

（一）情感殘缺

由于大部分農(nóng)村初中單親家庭的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間生活在不和睦的家庭中，常常會(huì)面對(duì)父母之間的爭(zhēng)吵，缺乏家庭應(yīng)該有的溫馨和關(guān)愛(ài)，所以在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)消極的情緒和不良的情感反應(yīng)，如情感脆弱、易激動(dòng)、缺乏安全感和幸福感，以及敏感多疑，常常對(duì)任何人都表現(xiàn)出不信任的態(tài)度。

（二）孤獨(dú)感

農(nóng)村初中單親家庭的學(xué)生常常面臨最大的折磨和困惑就是孤獨(dú)。當(dāng)在日常的學(xué)習(xí)和生活中，看到自己的同學(xué)在父母面前撒嬌，或者是別人一家其樂(lè)融融的時(shí)候，常常在心里面所產(chǎn)生的痛楚是正常家庭成長(zhǎng)的學(xué)生難以體會(huì)到的。同時(shí)，還有部分單親家庭的孩子性格非常孤僻，害怕與人溝通與交流，甚至還會(huì)在心里對(duì)自己的父母產(chǎn)生敵對(duì)的情緒，這樣存在病態(tài)的人格不利于單親學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。

（三）性格缺陷

在農(nóng)村初中的單親家庭中，如果是男孩子與自己的母親長(zhǎng)時(shí)間生活在一起，則會(huì)缺少一些陽(yáng)剛之氣;如果女孩子選擇與自己的父親在一起，則會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中缺少陰柔之美。這樣農(nóng)村初中學(xué)生因?yàn)樵谛愿裆洗嬖诘娜毕?，將在一定程度上影響他們的社?huì)適應(yīng)能力。

二、解決農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策

（一）學(xué)校應(yīng)建立心理教育與咨詢機(jī)構(gòu)

針對(duì)農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生在心理方面存在的問(wèn)題，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立專門的心理教育課程，以及心理咨詢治療機(jī)構(gòu)，對(duì)一些單親家庭的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，及時(shí)了解這部分孩子心理存在的問(wèn)題，以便能夠?qū)ΠY下藥，引導(dǎo)單親家庭學(xué)生逐步養(yǎng)成自信心、自尊心和良好的個(gè)性品質(zhì)，逐步增強(qiáng)單親家庭學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力。

（二）培養(yǎng)單親學(xué)生的健康心理

1.關(guān)注單親家庭孩子的心靈。只有當(dāng)農(nóng)村單親家庭的孩子在心靈上感到快樂(lè)，才能夠真正滋潤(rùn)一個(gè)鮮活的生命。例如有一位孩子的父親好吃懶做，常常是不務(wù)正業(yè)，而母親便因家里面發(fā)生的一點(diǎn)點(diǎn)事情，便扔下孩子離家出走。這位孩子的爺爺和奶奶常常使用物質(zhì)來(lái)激勵(lì)孩子，而這位孩子手里面的零用錢一多，便常常吃喝玩樂(lè)沒(méi)有一個(gè)度。一旦沒(méi)有了錢，便立刻向自己的爺爺奶奶索要。如果爺爺奶奶不給，便從爺爺奶奶那里偷取。針對(duì)這位孩子的行為，老師可積極的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓這位孩子自己反省一下自己的行為，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，給予他無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，讓他在心里面認(rèn)識(shí)到自己并不是一個(gè)孤單無(wú)助的孩子[3]。

2.用真心幫助單親孩子矯正不良行為。針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生心理存在的問(wèn)題，需要老師用真心與他進(jìn)行溝通與交流，以朋友的身份相處，以便讓他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中慢慢改變自己的不良行為，讓他們的心理能夠更加健康的發(fā)展。

3.關(guān)注單親家庭孩子的需求。作為農(nóng)村初中老師，在面對(duì)一些學(xué)習(xí)差和喜歡搗亂的單親學(xué)生的時(shí)候，不應(yīng)該有絲毫的嫌棄之情，而是應(yīng)該在心理上和他們交朋友，以便在與他們交流的過(guò)程中了解他們的困惑之處在哪里？在日常學(xué)習(xí)和生活之中真正需要的是什么？例如我們班上有一位學(xué)生，因父母雙方在離異之后都各自成立了新家，他好像就被遺忘了一樣，沒(méi)有親人的陪伴，也沒(méi)有監(jiān)管人，當(dāng)我清楚了他心理出現(xiàn)問(wèn)題的原因之后，便與他進(jìn)行多次交談，幫助他正確的認(rèn)識(shí)父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自己管理好自己，讓他們的心理需求能夠真正得到滿足。

4.同伴的誠(chéng)心消除單親孩子的顧慮。單親孩子的內(nèi)心普遍有著更多的顧慮，所以為了消除他們心中的顧慮，便需要盡量為單親孩子創(chuàng)造更多的交往機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在平日教育中，我也時(shí)刻教育學(xué)生不能因同學(xué)是單親家庭便歧視他們，而是要用百分百的誠(chéng)心與他們和諧相處，尤其需避免在他們面前談?wù)撟陨淼募彝ゼ案改?，以免觸景生情而使他們陷入傷感的情緒中。最重要的一點(diǎn)還是要教師采取適宜的教學(xué)方式來(lái)促使他們始終保持良好的心態(tài)，如此方能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一種愉快的家庭氛圍

由于農(nóng)村單親家庭的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，故孩子大多數(shù)時(shí)間均是跟隨爺爺奶奶或姥姥、姥爺一起生活，這種聚少離多的生活狀態(tài)，也導(dǎo)致了子女內(nèi)心的自閉。不僅如此，因農(nóng)村單親家庭的父母受教育程度普遍不高，所以無(wú)法向孩子講解心理健康方面的知識(shí)。因此，為維護(hù)孩子身心的健康成長(zhǎng)，教師必須努力為孩子創(chuàng)造歡樂(lè)、愉快的家庭氛圍，如此方能避免對(duì)孩子內(nèi)心的傷害。

總之，每一名教育工作者，其均應(yīng)肩負(fù)起照顧農(nóng)村單親家庭學(xué)生心理健康問(wèn)題的責(zé)任及義務(wù)，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，只有這樣，才能夠讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，逐步成長(zhǎng)為滿足社會(huì)各方面需求的高素質(zhì)人才。

基金項(xiàng)目：本文屬于2018年南寧市教育科學(xué)“十三五"規(guī)劃立項(xiàng)C類課題《偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村單親家庭學(xué)生教育策略的研究》編號(hào)（2018C666）階段成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫王.畢節(jié)市城鄉(xiāng)單親家庭初中生心理問(wèn)題調(diào)查研究[J]科教文匯，2018（05）：78-79

[2]朱智佩，方黎，孫莉.單親家庭小學(xué)生心理健康狀況研究綜述[J]中國(guó)校醫(yī)，2018，32（9）：45-46

[3]闕楊戰(zhàn).中職學(xué)校單親家庭學(xué)生心理健康問(wèn)題剖析與疏導(dǎo)[J]中國(guó)校外教育，2018，No.636（16）：162-163