金苗苗

摘 要：伴隨著我過新課標(biāo)的推進與不斷發(fā)展，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的加強將會嚴(yán)重影響課程教學(xué)研究。我們小學(xué)語文教師需要從小學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣入手，開設(shè)出更有針對性的教學(xué)目標(biāo)作為引導(dǎo)方向，保障學(xué)生們能夠掌握更多的語文知識，同時更好的提升小學(xué)語文課程教學(xué)的水平高度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

引言

人們獲取知識最有效的途徑方法就是閱讀，其中最基礎(chǔ)的條件就是合理的發(fā)展小學(xué)生們探究分析能力與自主學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)語文教學(xué)中需要根據(jù)不同的閱讀情況進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)要求，幫助小學(xué)生們獲得更積極有效的閱讀學(xué)習(xí)方法，以此來不斷提高小學(xué)生們個人的閱讀學(xué)習(xí)能力。我根據(jù)自己多年來對小學(xué)語文教學(xué)模式與策略的研究分析，將從以下幾個方面進行分析和探討：

二、建立積極有效地科學(xué)閱讀教學(xué)引導(dǎo)目標(biāo)

（一）閱讀方法

在閱讀學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該做到要求學(xué)生學(xué)會使用有效的閱讀方法，其教學(xué)目的應(yīng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的多元化閱讀能力。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中可以使學(xué)生逐漸加強自己的獨立思考和獨立分析能力，從而使他們在閱讀文章時能收獲更多的知識。在課外閱讀延展中學(xué)生可以融入自己的理解和感受，并與同學(xué)進行交流探討，這樣可以快速提高閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）閱讀興趣

閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)的基礎(chǔ)確立條件之一是學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣提升，才能夠逐步提高學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性。中學(xué)及以上高年級閱讀的復(fù)雜性在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程暫且不涉及，所以在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵在于需要引導(dǎo)學(xué)生了解全文內(nèi)容，順暢閱讀。最后，只要學(xué)生能夠理解并掌握完整的閱讀內(nèi)容，就可以有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）文本分析

對知識的篩選過程可以理解為閱讀，一篇文章在閱讀后通過獨立分析和自我思考，可以了解文章作者所表達的核心思想和價值觀。當(dāng)然，為了使學(xué)生能完成基礎(chǔ)知識的積累，教師需要耐心的指導(dǎo)和教學(xué)。小學(xué)語文閱讀需要深、廣，縱橫開拓，所以完成閱讀教學(xué)目標(biāo)的基本條件就是讓學(xué)生能夠理解閱讀內(nèi)容的同時，還能夠達到“輸出”的能力。通過閱讀學(xué)習(xí)，掌握寫作方式、句式結(jié)構(gòu)和素材內(nèi)容，加以記憶和理解的同時融會貫通，使其寫作水平得到大幅提高。

三、良好教學(xué)評價培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

為了能夠達到課堂教學(xué)的理想效果，語文教師的閱讀教學(xué)思想在日常課堂教學(xué)實踐活動中也是相當(dāng)重要的。語文教師通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境去帶動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，這將必然使語文閱讀教學(xué)朝向良性循環(huán)的方向前進。建立語文閱讀教學(xué)評價準(zhǔn)則，教師首先要結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)立具有針對性的教學(xué)評價。本著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提下，閱讀教學(xué)評價可以適當(dāng)?shù)牟杉{部分合理有效的意見或建議。語文閱讀教學(xué)評價可以采用學(xué)生之間相互評價、家長參與評價、教師參與評價等多樣方式，綜合多種評價結(jié)果才能更積極有效的完成語文閱讀教學(xué)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

我們教師可以在每次的小語文閱讀課程結(jié)束后引導(dǎo)和組織小學(xué)生們多參與讀書交流活動，幫助小學(xué)生們能夠做到在班級分享課程中主動分享閱讀觀后感以及個人的真實情感與感悟。作為小學(xué)語文教師的我們，可以以不同階段的教學(xué)評價作為引導(dǎo)方式，以“小狀元”“小標(biāo)兵”的評選方式為主來不斷的激發(fā)小學(xué)生的們內(nèi)心強烈的勝負(fù)欲，當(dāng)班級里的個別同學(xué)受到老師獎勵的時候，就會激勵其他同學(xué)向上努力。通過開設(shè)針對性教學(xué)評價機制，才來幫助學(xué)生們的語文閱讀習(xí)慣越來越好，這就需要自己在課堂上掌握基本知識，而且要多擴大和增加學(xué)生們的知識面，我們也需要幫助學(xué)生們積極的開展課外的實踐活動和探索，使教學(xué)由課內(nèi)延伸到課后去發(fā)展，這樣才能逐步拓展小學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野并不斷豐富小學(xué)生們的文化基礎(chǔ)知識。

四、不斷改進教學(xué)情境應(yīng)用方法研究來提升下學(xué)生興趣

所謂教學(xué)情境的創(chuàng)建是可以結(jié)合當(dāng)今社會實踐生活開展的，幫助小學(xué)生們在真正的生活觀察實踐中把個人的閱讀理解發(fā)揮到最大水平。對于個別文章里面的景觀或者實體物件，我們小學(xué)語文教師可以采取以照片的方式呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生們從中獲取更好的分析觀察體驗。

我認(rèn)為，小學(xué)語文閱讀教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，首先可以優(yōu)先考慮對小學(xué)生們的語感的進行引導(dǎo)。我們小學(xué)語文還可以教師通過細(xì)致有趣的課堂學(xué)習(xí)知識敘述形式，實現(xiàn)語言的運用，感染學(xué)生。特別是當(dāng)書中有較多的情感描寫時，我們小學(xué)語文教師的引導(dǎo)方式可以通過想象來鼓勵小學(xué)生們在課堂上展示一些生動的語言。這樣，在經(jīng)過長期的訓(xùn)練和引導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍下，小學(xué)生們的思維能力和想象力才能得到更加快的提高，所以他們的語感也會在不知不覺中形成。

五、合理利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來拓展學(xué)生們閱讀范圍

現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)開始普遍應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，因此，我們教師要把小學(xué)生這個階段的心理與性格特征結(jié)合起來搜集語文閱讀資料，保障小學(xué)生們課后閱讀書目的有效開展。針對具體書目的推薦，需要我們小學(xué)語文教師能夠做到緊密聯(lián)系小學(xué)生們的實際發(fā)展情況，并適當(dāng)?shù)臐M足學(xué)生個性特點和社會時代發(fā)展的基本新要求，這樣才能進一步保證小學(xué)生們以后的語文閱讀學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)語

我們小學(xué)語文教師在進行閱讀活動教學(xué)的時候，其中最重要的就是加強引導(dǎo)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。我們可以在上課設(shè)置好閱讀教學(xué)的流程，并合理的結(jié)合教學(xué)中所需要提及的圖書，網(wǎng)絡(luò)資源，才能更積極的幫助小學(xué)生們建立好語文閱讀氛圍環(huán)境。只要我們能夠?qū)φn內(nèi)外資源整合利用，就能夠引導(dǎo)小學(xué)生們發(fā)現(xiàn)并掌握更加行之有效的語文閱讀方法，再通過我們進行多次實踐操作，小學(xué)生們對語文閱讀質(zhì)量的提升速度也會不斷加快。

參考文獻：

[1]張宇.淺談提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的具體方法[J].課程教育研究，2014（32）：95.