趙月

摘 要：從當(dāng)今的初中英語教學(xué)來看，初中英語教學(xué)仍然存在著很多問題，教師應(yīng)該通過構(gòu)建智慧課堂促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，同時提高英語的實(shí)用性，而不單單讓英語變成啞巴英語，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);智慧課堂;學(xué)生能力

英語作為一門重要的國際交流語言，承擔(dān)著國家與國家溝通交流的責(zé)任。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會英語，熟練使用英語，可以用英語進(jìn)行交談是非常重要的。培養(yǎng)英語能力是當(dāng)今國際社會的共同需求。不僅僅是因?yàn)橛⒄Z普及程度最高，還包括英語較絕大多數(shù)語言更容易學(xué)習(xí)和理解，因此教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是重要的社會要求。初中的英語教學(xué)，應(yīng)該在英語教學(xué)中起著承上啟下的作用。在初中的英語教育之中，應(yīng)該注重英語綜合能力的培養(yǎng)，不單單是總結(jié)小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此初中的英語學(xué)習(xí)非常重要。

一、英語教學(xué)面臨的問題

在當(dāng)今的英語教學(xué)中，出現(xiàn)了很多問題，這些問題不但會影響教師的教學(xué)，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。長久以來，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，教師也會對英語的教學(xué)失去信心。明白并解決當(dāng)今教學(xué)中存在的問題是非常重要的，也是非常必要的。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法的錯誤指導(dǎo)的影響

大多數(shù)教師不愿意改革自己的教學(xué)方法，依然使用統(tǒng)一編纂的教材進(jìn)行當(dāng)代教學(xué)，在教學(xué)過程中，已經(jīng)形成基本的應(yīng)試教育，對學(xué)生采用“填鴨式”教學(xué)，不思考學(xué)生是否能夠充分理解教師的教學(xué)內(nèi)容，只是一味的要求學(xué)生背誦知識點(diǎn)，沒有辦法讓學(xué)生形成自我思考的能力，課堂教育采用“一言堂”的方式教學(xué)，學(xué)生不用自己思考，只需要聽教師的教導(dǎo)，做教師讓做的事情，沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致這一問題存在的原因是因?yàn)榻處煹目冃Э己伺c“升學(xué)率”掛鉤，教師為了提高升學(xué)率，需要在短時間內(nèi)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會大量的知識，才能夠提高升學(xué)率。另外，教師還沒有徹底適應(yīng)素質(zhì)教育，教師需要很長的時間去改變教學(xué)方式。這種狀況直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，和英語教學(xué)的開展，也會對素質(zhì)教育的發(fā)展產(chǎn)生阻力。

（二）英語教學(xué)只注重筆試能力

英語教學(xué)是一門語言類教學(xué)，任何語言類的教學(xué)都不可以脫離聽、說、讀、寫四大步驟，應(yīng)該綜合進(jìn)行教學(xué)的全面培養(yǎng)，不能夠進(jìn)行“瘸腿”教學(xué)。而在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師在教導(dǎo)的過程中，基本不配合四大基本要求，只是單純的追求升學(xué)率，提高學(xué)生單方面的能力，導(dǎo)致英語教學(xué)只重視讀寫能力的培養(yǎng)，不重視聽說能力，使英語教學(xué)缺失兩角，畸形發(fā)展。不利于學(xué)生實(shí)際生活中的英語應(yīng)用。

（三）英語教材的現(xiàn)狀

在新時代的教學(xué)要求下，教師需要在教課中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此教師要進(jìn)行教學(xué)改革。在新課標(biāo)的課本中每個單元的教學(xué)內(nèi)容都會圍繞著一個具體的與學(xué)習(xí)相關(guān)的話題進(jìn)行論述，這有利于教師教學(xué)的系統(tǒng)性展開，但是每篇課文之中，教師可以實(shí)行的具體的講述非常的少，因此需要教師在備課的過程中，加大付出，精心尋找教學(xué)素材，而教師的手中缺少教學(xué)的相關(guān)資料或者教學(xué)的教輔材料可以利用，并且教學(xué)內(nèi)容時有創(chuàng)新，話題較為新穎，也對教師的教學(xué)產(chǎn)生了一些困難。增加了教師的備課難度。不利于教師教授知識點(diǎn)。

二、構(gòu)建智慧課堂的策略

（一）教師自身素質(zhì)和能力的提高

教師作為教學(xué)方法的主要人，任何有關(guān)教育的改革都不可能脫離教師群體，獨(dú)自進(jìn)行。因此構(gòu)建智慧課堂首先需要提高教師自身的素質(zhì)，只有從根本上解決問題，才會促進(jìn)教學(xué)的展開與發(fā)展。作為一名初中英語教師，教師最起碼的基本要求應(yīng)該是熟悉掌握課本，能夠熟練的駕馭教材，同時還可以在教學(xué)中超越教材的限制，不僅僅掌握英語基本知識的教學(xué)，還應(yīng)該可以熟練的拓展教學(xué)內(nèi)容，了解所教授知識的歷史發(fā)展，當(dāng)今現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展，所教學(xué)科的社會功能還有與相近學(xué)科的關(guān)系變化等等，都有利于教師能夠自如的把握教學(xué)發(fā)展，以及提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)智慧課堂的構(gòu)建。

（二）轉(zhuǎn)變教師觀念

教師作為教學(xué)中最主要、最前端的人，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育理念和觀點(diǎn)，只有觀念的轉(zhuǎn)變，才有利于解決教學(xué)出現(xiàn)的“填鴨式”問題，從根本解決這個問題的關(guān)鍵在于教師自己本身接受素質(zhì)教育的優(yōu)越性，主動放棄只看重升學(xué)率的績效考核，積極掌握教學(xué)變化，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。讓教師改變教學(xué)意識，與學(xué)校的政策息息相關(guān)，學(xué)校應(yīng)該主動重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，注重素質(zhì)培養(yǎng)，短期內(nèi)可能會影響學(xué)校的升學(xué)率，但長期看來，會有利于學(xué)生以及學(xué)校的良性發(fā)展，應(yīng)該放棄蠅頭小利，注重長遠(yuǎn)利益。

（三）提高學(xué)生的參與度

教師是教學(xué)的主要參與者，而課堂的主要參與者就是學(xué)生。在構(gòu)建智慧課堂的策越中，更應(yīng)該注重學(xué)生作為主體的作用，提升學(xué)生在課堂中的參與感，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以吸引學(xué)生的注意力，在提高學(xué)生注意力的同時可以增加英語教學(xué)的實(shí)效性，讓英語教學(xué)可以更深的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以增加課堂上課前的英語演講，不但可以增加學(xué)生的參與度，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力，一箭雙雕的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還可以進(jìn)行一些角色扮演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)學(xué)生對未來的暢想，潛移默化的影響學(xué)生的自身發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，初中英語教學(xué)仍然存在著很多的問題，這不是一朝一夕可以改變的，但是教師們可以通過構(gòu)建智慧教育課堂來提高英語教學(xué)，培養(yǎng)出更適應(yīng)當(dāng)今社會英語需求的人才，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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