唐磊

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)是屬于三年級起步教學(xué)的，剛一接觸這門跨語言、跨語種的科目，對小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，在實際教學(xué)中，如果教師采用傳統(tǒng)“填鴨式”的知識灌輸模式進(jìn)行教學(xué)，容易促使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而采用游戲教學(xué)的方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂學(xué)，這樣就能構(gòu)建出高效的課堂教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級英語;游戲教學(xué);教學(xué)方式

隨著課程改革的不斷推進(jìn)和深化，新課標(biāo)明確強調(diào)了開展素質(zhì)教育，讓學(xué)生接受“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的教育。英語教學(xué)是小學(xué)教育重要的組成部分，對學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的作用和價值，那么，在小學(xué)三年級的英語起步教學(xué)中，如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)呢？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，認(rèn)為在小學(xué)三年級的英語教學(xué)中，教師采用游戲教學(xué)的方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極參與到教育游戲當(dāng)中，這樣能有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們“聽說讀寫”能力的發(fā)展。接下來，筆者就談一談小學(xué)三年級英語游戲教學(xué)方式的分析與研究，以供參考。

一、游戲教學(xué)法的特點

游戲教學(xué)法是在課程改革中興起的一種教學(xué)理念和方法，其本質(zhì)是轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，巧妙設(shè)計教育游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。因此，游戲教學(xué)法有如下幾個的特點：

（一）趣味性

游戲教學(xué)法是將教學(xué)方式游戲化，而游戲最大的特點就是玩，因此，游戲教學(xué)法最大的特點就是趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心理，積極參與到教育游戲當(dāng)中，從而幫助他們在游戲中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語知識。

（二）交互性

在小學(xué)三年級英語教學(xué)的過程中，教師采用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動，在游戲的進(jìn)行中，師生和生生之間能加強交流互動，這樣能拉近師生之間的距離，同時，學(xué)生也可以暢所欲言地表達(dá)自己的想法和觀點，從而在交互中加深自己的思考，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)習(xí)性

游戲教學(xué)是一種方法，其最終的目的就是通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率，而不是將學(xué)習(xí)變成玩樂，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，游戲教學(xué)法的最主要特點就是學(xué)習(xí)性，通過游戲加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)三年級英語游戲教學(xué)的方式

在小學(xué)三年級的英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主要方式就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“聽說讀寫”的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們“聽說讀寫”的技能。因此，在小學(xué)三年級英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方式就應(yīng)從以下幾個方面著手：

（一）“聽”的游戲

聽力教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)重要的模塊之一，而且，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力也是培養(yǎng)他們英語核心素養(yǎng)重要的內(nèi)容之一。在小學(xué)三年級英語聽力教學(xué)中，教師采用游戲教學(xué)的方法，能簡化聽力教學(xué)的難度，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）“說”的游戲

“說”是英語四大技能中十分重要的內(nèi)容，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的作用。在小學(xué)三年級英語教學(xué)中，教師在培養(yǎng)小學(xué)生“說”的能力時，也可以采用游戲教學(xué)的方式。

例如，曾經(jīng)在教授小學(xué)英語三年級Unit4“My family”的教學(xué)為例，在這節(jié)課的教學(xué)中，教師為了強化學(xué)生“說”的能力，就可以鼓勵學(xué)生制做家庭樹，并在課堂上仿照課文談?wù)勛约旱募彝?。對于密切關(guān)系自身的口語表達(dá)，孩子們興致很高，在這一有效的口語表達(dá)游戲中，強化了學(xué)生英語“說”的能力。

（三）“讀”的游戲

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)重要的方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，閱讀教學(xué)的模式比較單一，內(nèi)容也比較枯燥，學(xué)生們沒有閱讀的興趣。而采用游戲教學(xué)法，則能有效改變這一現(xiàn)狀。

例如，曾經(jīng)在學(xué)習(xí)小學(xué)英語三年級上冊Unit5“Look at me”的內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，開展一場Fashion show，組織學(xué)生從家里帶來自己喜歡的衣物，并走秀臺。通過Fashion show的游戲，調(diào)動學(xué)生積極主動讀識單詞的興趣，這樣能使學(xué)生更好地體驗自己扮演的角色，從而更快、更好地理解并掌握本課的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。

（四）“寫”的游戲

在小學(xué)三年級英語教學(xué)中，教師開展“寫”的游戲，可以與“聽”的游戲一起開展，仿照浙江衛(wèi)視“王牌對王牌”中“聽力傳聲筒”的游戲，每個小組第一名同學(xué)向第二名同學(xué)輕聲說出一個單詞，依次向下傳遞，然后由小組最末尾的同學(xué)書寫出他聽到的單詞，根據(jù)書寫的速度和準(zhǔn)確率為評價指標(biāo)，對獲勝組進(jìn)行獎勵，這樣能激發(fā)小學(xué)生單詞書寫的能力，從而有效培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)。

（五）教師要及時鼓勵和評價

兒童雖然年紀(jì)不大，但是也有自尊心和榮譽感。在教學(xué)游戲中，教師應(yīng)和藹可親，與學(xué)生打成一片，適時用鼓勵的語氣、親切的笑容去激勵他們的積極性，充分發(fā)揮他們深埋的潛力。教師可以在游戲中依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)好壞，用加分、減分來進(jìn)行評價，同時時刻關(guān)注孩子們對評價的反應(yīng)，并靈活處理。這樣讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力提升的同時有助于形成健康完美的人格，這才是我們有效課堂真正的目的所在。

結(jié)語：

綜上，在小學(xué)三年級英語教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展，應(yīng)積極采用游戲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，從而提高英語課堂教學(xué)的有效性。

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