柳曉軍

摘 要：課堂是教師與學(xué)生之間溝通、互動和交流的平臺，是教師傳授知識的主要場所，課堂教學(xué)質(zhì)量決定學(xué)生知識增長和能力的發(fā)展。優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。文章對當(dāng)下高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題進行分析，探討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，旨在為化學(xué)教學(xué)提供幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化;核心素養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量;因材施教

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0061-02

在新課改不斷推進的大背景下，課堂教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，打造適應(yīng)學(xué)生成長以及教學(xué)需求的高效課堂，既是深化化學(xué)教學(xué)改革的需要，也是高中化學(xué)教學(xué)的核心?；瘜W(xué)是學(xué)生在高中時期必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識，學(xué)生可以加深對生活知識的理解。因此，教師要優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，提升化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生基本特點和已有知識進行改進和調(diào)整，突顯化學(xué)教學(xué)價值，使學(xué)生意識到化學(xué)知識的重要性，投入更多時間進行學(xué)習(xí)。本文對當(dāng)下高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題進行分析，探討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)形式單一

受“應(yīng)試教育”的影響，部分教師在化學(xué)教學(xué)中一味地注重理論知識的講解，忽略學(xué)生實踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。他們一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)，忽略學(xué)生的主體地位。學(xué)生被動地接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)形式單一，也束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，影響了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。

2.教學(xué)設(shè)計沒有結(jié)合學(xué)生心理

在化學(xué)教學(xué)中，有的教師只是一味地督促學(xué)生對化學(xué)知識進行記憶和背誦，不能較好地結(jié)合學(xué)生心理進行教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)實效低。學(xué)生機械地進行背誦，久而久之便會對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而放棄對化學(xué)的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計不合理，提供實踐操作的機會少，不利于學(xué)生實踐能力和動手操作能力的培養(yǎng)，也導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效果不佳。

二、課堂教學(xué)優(yōu)化策略

1.更新教學(xué)觀念

新課程標準要求不斷提升學(xué)生化學(xué)實踐能力和核心素養(yǎng)。教師是實施教育的主導(dǎo)者，因此在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生需求完善和調(diào)整化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富化學(xué)知識體系，與其他化學(xué)教師進行溝通，針對核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標設(shè)計教學(xué)。教師要經(jīng)常參與校外培訓(xùn)活動，了解更多的先進的教學(xué)理念，對教學(xué)設(shè)計不斷進行創(chuàng)新和調(diào)整。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

在化學(xué)教學(xué)中，教師要采用更加新穎的教學(xué)方法進行教學(xué)，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。此外，教師要綜合運用不同的教學(xué)方法開展教學(xué)，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，要讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多可以自主探究和實踐的機會，幫助學(xué)生積累更多化學(xué)知識，提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。教師在運用教學(xué)方法的過程中，要注重結(jié)合學(xué)生認知特點和興趣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，使學(xué)生沿著正確的方向探究和學(xué)習(xí)。要避免實踐和化學(xué)知識不相符的情況發(fā)生，通過全新教學(xué)方法吸引學(xué)生，使學(xué)生投入更多精力和時間學(xué)習(xí)，加深對化學(xué)知識的理解。例如，在教學(xué)人教版“金屬的腐蝕和防護”這一內(nèi)容時，教師可為學(xué)生設(shè)計一些新穎的實驗內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，進而針對實驗現(xiàn)象進行系統(tǒng)研究和分析。教師要鼓勵學(xué)生積極參加小組合作學(xué)習(xí)，通過討論交流，掌握化學(xué)實驗方法，積累化學(xué)知識。要為學(xué)生提供實驗器材，要求學(xué)生按照實驗規(guī)則進行實驗，將注意事項提前告訴學(xué)生，從而提升學(xué)生實驗?zāi)芰Α?/p>

3.突顯三維目標

三維目標是教師設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)、評價教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)管理教學(xué)的基本依據(jù)，也是多元互動教學(xué)程序的基本依據(jù)。因此，樹立新課程理念，必須認真理解三維目標，進行多元互動教學(xué)。目標期望原理告訴我們，只有從明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標出發(fā)，到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標達成為止，才是有序、高效的教學(xué)。教學(xué)目標既是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。要實現(xiàn)教學(xué)目標，就要做到以下幾點。

第一，營造和諧的教學(xué)氛圍。在化學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為核心開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在化學(xué)實驗過程中，教師要注重實驗的目的性、實效性，讓化學(xué)知識的呈現(xiàn)更加靈活和具體，便于學(xué)生掌握和積累。教師要緊緊圍繞教學(xué)目標開展教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生興趣、已有化學(xué)知識進行教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供可以實踐和交流的機會，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中積累更多知識，以不斷提高化學(xué)教學(xué)效果。

第二，創(chuàng)設(shè)問題情境。在化學(xué)教學(xué)中，教師要注重結(jié)合化學(xué)知識創(chuàng)設(shè)問題情境，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在問題情境中積極思考，主動探究，自主學(xué)習(xí)，理解和掌握知識。教師要以學(xué)生為核心開展教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極主動掌握化學(xué)知識。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，要緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，要具有趣味性和科學(xué)性，以激發(fā)學(xué)生探究欲望，使學(xué)生積極主動地參與到探究活動中來。例如，在教學(xué)人教版“生命的基礎(chǔ)能源——糖類”這一內(nèi)容時，教師可結(jié)合化學(xué)知識提出問題：糖類在體內(nèi)有什么作用？人體內(nèi)缺少糖類會發(fā)生什么變化？激發(fā)學(xué)生求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進行探究和思考。學(xué)生通過自主探究和小組合作探究，積極解決問題，不僅能獲得知識，還能增強學(xué)習(xí)信心。

第三，促進學(xué)生思維發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，教師不能以實踐活動為唯一標準，還要多角度地開展教學(xué)活動，以促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多交流和互動的機會，增加與學(xué)生之間的有效溝通，減少學(xué)生畏懼心理，使教學(xué)活動開展得更加生動有效。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，善于聽取學(xué)生的見解和主張，讓學(xué)生廣開言路，而不能將自己的思想強加在學(xué)生身上。只有這樣，才能不斷開發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生思維發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實基礎(chǔ)。

第四，結(jié)合實際情況因材施教。教師要結(jié)合實際情況，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生個性化差異。教學(xué)設(shè)計要建立在學(xué)生化學(xué)知識基礎(chǔ)之上，以利于因材施教。為此，可采取分層教學(xué)，教師可將學(xué)生分為優(yōu)秀、中等和后進生三個層次，結(jié)合不同學(xué)生為其提供不同的教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)秀學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)后，能充分掌握基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上，教師可為其提供能開發(fā)思維、增強腦力的創(chuàng)新型拓展內(nèi)容，以滿足優(yōu)秀學(xué)生對知識的渴望和需求;中等學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)后，能掌握基礎(chǔ)知識即可，教師可不提出過高要求;后進生在小組合作探究學(xué)習(xí)后，對基礎(chǔ)知識還存在一些疑惑，教師要對其進行輔導(dǎo)，幫助他們掌握基礎(chǔ)知識。采取因材施教的方法，能增強學(xué)生自信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅，促使他們將更多的精力投入學(xué)習(xí)，以不斷提高學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)束語

總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)還存在教學(xué)形式單一、教學(xué)設(shè)計不合理等問題，需要逐步加以解決。因此，教師要結(jié)合新課程標準的要求，不斷更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，突顯三維目標。要根據(jù)學(xué)生的需求和認知特點進行教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供更多實踐和探究的機會，加強學(xué)生之間的互動和交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

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