包正茂

摘 要：語文課外閱讀還沒有得到應(yīng)有的重視，從長遠(yuǎn)看，不利于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。文章從語文課外閱讀的現(xiàn)狀入手，闡明了課外閱讀的必要性，并從策略上提出建議：教師樹立榜樣進(jìn)行示范，家校通力合作，創(chuàng)新閱讀方法、激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確選書與閱讀，積極發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;新課程標(biāo)準(zhǔn);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0052-02

隨著新課改的實施，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)更加注重通過閱讀來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中學(xué)生處于義務(wù)教育階段的關(guān)鍵時期，他們的身心成長正在加速，思維活躍，視野開闊，同時自律性較差，喜歡各種網(wǎng)絡(luò)游戲和動漫等，對于課外閱讀并沒有形成良好的習(xí)慣。教師要針對這一問題進(jìn)行創(chuàng)新性引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠較好地投入到語文閱讀學(xué)習(xí)中。本文對初中語文課外閱讀現(xiàn)狀及對策進(jìn)行分析和探究。

一、當(dāng)前初中語文課外閱讀現(xiàn)狀分析

就初中生而言，他們的語文課外閱讀還有很大的拓展空間。青少年學(xué)生對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)過程中容易受到各種干擾和誘惑，如電子游戲、網(wǎng)絡(luò)沖浪、電影和動畫片等，使得學(xué)生無法將專注力投入到課外閱讀中。首先，雖然很多學(xué)生有一定的課外閱讀量，但大多數(shù)的學(xué)生在課外時間喜歡看的是漫畫書、故事書等類型的書籍，無法積極利用課后時間來進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力不高。其次，由于面臨著中考，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越重，在課后要參加各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，對課外閱讀的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第三，教師給學(xué)生布置的作業(yè)過多，占用了學(xué)生大量的課余時間，學(xué)生很難抽出更多的時間進(jìn)行課外閱讀。第四，家長的觀念和認(rèn)識還有待提高。由于學(xué)生還沒有形成較強(qiáng)的自制力，家長的引導(dǎo)和監(jiān)督顯得尤為重要，但部分家長只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，關(guān)注各種輔導(dǎo)培訓(xùn)，很少關(guān)注學(xué)生自身的閱讀需求。這就削減了課外閱讀的時間，沒有給孩子創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會和閱讀環(huán)境，從長遠(yuǎn)來看，對學(xué)生的語文素養(yǎng)提高是不利的。

二、初中語文課外閱讀教學(xué)策略

1.教師樹立榜樣進(jìn)行示范

教師要積極提升自身的綜合素質(zhì)，具備創(chuàng)新意識，運用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，潛移默化地形成良好的閱讀習(xí)慣。如果教師是一個愛好閱讀并且知識較為淵博的人，那么學(xué)生在教師的熏陶之下就會積極進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，從而提高閱讀興趣和能力，增強(qiáng)閱讀技巧。

2.家校通力合作

一方面，教師要與學(xué)生家長進(jìn)行積極的溝通，并且要讓家長具備科學(xué)的管理方法，這樣家長就能在生活中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生能夠形成良好的閱讀習(xí)慣。另一方面，教師在學(xué)校也要注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，在課堂給學(xué)生留下充足的時間來進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生能夠認(rèn)識到閱讀的重要性。通過這種家校合作的方式，雙管齊下，學(xué)生的閱讀水平能夠大幅度提高，邏輯思維能力能夠不斷增強(qiáng)，這樣學(xué)生在閱讀的過程中就能夠深入掌握語文知識，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣

教師要利用多元化的教學(xué)方式，通過多媒體輔助教學(xué)。從教學(xué)實踐來看，學(xué)生對于電子設(shè)備比較有興趣，所以教師可以通過多媒體設(shè)備，利用電子書，帶領(lǐng)學(xué)生一起來進(jìn)行閱讀，營造一個積極高效的課堂閱讀氛圍，使學(xué)生能夠更好地融入課堂，提高語文閱讀的效率。教師還可以利用語音版閱讀軟件進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元的課外閱讀，在條件允許的情況下可以聽書，并同步進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀投入力度。這樣學(xué)生就能夠提升對文章的把控程度，加深對文章的理解，從而強(qiáng)化閱讀能力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)的過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生提高閱讀興趣，才能夠使學(xué)生積極地投入到閱讀中，從而提高學(xué)生的閱讀能力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《格列佛游記》這一作品時，可以針對一些有趣的段落給學(xué)生們進(jìn)行生動的講述，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對主人公的神奇經(jīng)歷產(chǎn)生極大的興趣，從而促使學(xué)生主動地進(jìn)行閱讀和探究。這樣一方面提高了學(xué)生的參與熱情，另一方面使學(xué)生能夠在閱讀的過程中掌握作品的主旨，從而相應(yīng)地提高邏輯思維能力，拓展學(xué)習(xí)視野，增長知識，使學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧得到培養(yǎng)和鍛煉。另外，為了集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀耐心和持久性，教師也可以組織一部分閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行事先閱讀，然后讓這些學(xué)生講出印象最深刻的故事情節(jié)，以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為同學(xué)之間的激勵是最有效的，這樣學(xué)生之間就會互相帶動，大家共同進(jìn)行有效閱讀，從而提高閱讀效率，鍛煉耐心和專注力，使語文課外閱讀更加具有學(xué)習(xí)價值。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確選書與閱讀

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，要特別注重對于書籍的選擇。由于當(dāng)前圖書市場各類讀物版本眾多，有些低質(zhì)量的書籍可能會影響學(xué)生的身心健康，所以教師要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的閱讀素材選擇。選擇的書籍應(yīng)當(dāng)能夠提高學(xué)生的閱讀效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生能夠開卷有益，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對文章作品的鑒賞和審美能力。例如傳統(tǒng)名著、童話故事、科幻小說等的閱讀都需要教師的指導(dǎo)，使學(xué)生在書籍的海洋中自由遨游，教師則為其保駕護(hù)航，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，從而為寫作積累更多的素材，有效提高學(xué)生的讀寫水平。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，要進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。例如默讀法，跳讀法等，鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積極記錄以提高閱讀的效率。還可以引導(dǎo)學(xué)生對短篇小說進(jìn)行圈點批注，對散文和詩歌進(jìn)行記錄和誦讀，運用多種方法提高閱讀效率，理解作品的主旨和內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀情感，為語文寫作打下堅實基礎(chǔ)。

5.積極發(fā)揮家長的監(jiān)督作用

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要掌握強(qiáng)化學(xué)生對閱讀重要性的認(rèn)知，使課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的閱讀能力和對知識的掌握程度。閱讀是打開知識大門的一把鑰匙，良好的閱讀習(xí)慣能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文的自信心，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技巧。教師要與家長積極進(jìn)行溝通，發(fā)揮家長的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，使學(xué)生在家中少玩一些電子游戲，多看一些書，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教師要讓家長首先提高閱讀意識，支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件和提供必要的閱讀時間，提高學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生能夠?qū)⒄n外閱讀發(fā)展為自己的一項愛好，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

6.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣

俗話說，好記性不如爛筆頭。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒕实膬?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗洠⒅饾u養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，提高文學(xué)素養(yǎng)。另外，教師要進(jìn)行積極的監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在閱讀完一篇文章時要進(jìn)行小組討論和交流，彼此交換一些自己的心得，分享一下精彩的語句和段落。這樣一來，學(xué)生之間可以互相借鑒，共同提高，從而培養(yǎng)主動探究意識，在合作學(xué)習(xí)中共同成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，要積極利用多樣化的教學(xué)方式端正學(xué)生的閱讀態(tài)度，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。教師要克服課外閱讀的弊端，采取榜樣示范、家校合作、創(chuàng)新方法、選擇好書、家長參與、動筆記錄等方式開展課外閱讀活動，切實提高學(xué)生的閱讀能力，落實素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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