謝玉芝

摘 要 所謂情感教育，就是在教學(xué)過程中處理好情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感的積極作用，從而創(chuàng)造良好融洽的師生關(guān)系。讓情感教育與語文教學(xué)相融合，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，以此提高教學(xué)質(zhì)量，具有極大的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞 小學(xué);情感教育;語文

中圖分類號：G628，G623.2???????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0170-01

在當(dāng)代的教育背景下，情感教育教學(xué)方式存在一定的局限性。教師在實際教學(xué)過程中會遇到各種不可抗力因素，一直具有一定的難度。教師應(yīng)最大程度上促成與學(xué)生的"雙向互動"，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

一、多方面提升學(xué)生的語文興趣

“興趣是最好的老師?！币箤W(xué)生真正地享受語文課堂，必須提升學(xué)生的語文興趣。學(xué)生在課堂中的主體地位是無法動搖的，這就要求教師保證學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)中來，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中，才有可能提升學(xué)生的語文興趣。其一，要使學(xué)生認(rèn)識到課堂不是考場，不需要壓抑和競爭，而需要培養(yǎng)興趣。其二，教師可以構(gòu)建良好的問題情境，通過情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。其三，教師在實際教學(xué)過程中可以扮演相應(yīng)的角色來提高課堂活躍度。小學(xué)生的模仿力和記憶力非常強(qiáng)，這樣做有利于小學(xué)生積累語言材料，了解不同的語言表達(dá)方式。例如，在探究《小橋流水人家》這篇文章時，教師首先通過放映一些與課文相關(guān)的美景圖片，向?qū)W生提出問題：大家心目中的自然鄉(xiāng)村景色是什么樣的呢？通過這個問題，能夠迅速誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文內(nèi)容。同時組織學(xué)生聽朗讀音帶，包括教師的范讀和錄音范本，鼓勵學(xué)生在課堂上嘗試分角色朗讀課文。教師在課堂之中可以選取引人注目的優(yōu)美文段，組織學(xué)生仿寫并在課堂上交流分享，使他們認(rèn)識到語文世界的多姿多彩，進(jìn)而更好地開展下一教學(xué)步驟。

二、營造良好的語文課堂氛圍

輕松有趣的課堂氛圍是教學(xué)成功的重要因素，課堂的積極性和活躍度往往在很大程度上影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)把自己和學(xué)生放在同等的位置上進(jìn)行平等交流，而不是一味地高高在上去指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)會以適當(dāng)?shù)纳矸莺蛯W(xué)生交流分享，贏得學(xué)生的好感，運用激勵的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鼓勵學(xué)生超越文本。其次，教師要注意自己在課堂上的情緒和語氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，提高對課堂上不愉快偶然事件的心理控制能力，切忌把教師個人情緒發(fā)泄到課堂上，影響教學(xué)質(zhì)量。最后，教師在實際教學(xué)過程中可以引入多媒體教學(xué)來適當(dāng)?shù)胤庞骋恍┯哪p松的影視片段，避免課堂氣氛的沉悶，引起學(xué)生注意，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《落花生》這一課時，教師可以將關(guān)于本課內(nèi)容的圖片和微課視頻放映出來，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具有趣味性，讓學(xué)生的注意力得到集中。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，在課堂上還原故事過程，這樣不僅讓學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容，同時促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師可以通過多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)，使教學(xué)方式靈活多樣和生動有趣。當(dāng)一個學(xué)生在課堂上因為緊張和害怕而不敢大聲說出自己的想法時，教師一個肯定的眼神和期待的目光往往會給學(xué)生帶來莫大的支持和鼓勵。這就要求教師要充分調(diào)動學(xué)生情緒，帶動課堂氣氛，讓課堂"活"起來，從而使得學(xué)生喜歡上語文課堂，保證教師實現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益。

三、引導(dǎo)學(xué)生獨立探究和多維思考

我們知道，沒有學(xué)生思考的教學(xué)活動算不上成功的教學(xué)活動，學(xué)生思維能力和探究能力是教學(xué)內(nèi)容的重要部分，這就要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動開展探究和學(xué)習(xí)。教師一方面要最大程度上深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生真正成為課堂的主人;另一方面教師要面向教材，面對全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確解決問題的思路和過程，在兼顧學(xué)生個性化的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過旁征博引和巧設(shè)懸念的方式來指導(dǎo)學(xué)生探究思考，以此提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。這就充分要求教師要結(jié)合教學(xué)實際和教學(xué)藝術(shù)，真正做到指導(dǎo)化、專業(yè)化，為學(xué)生提供行之有效的指導(dǎo)方法。例如，教師在探究《和時間賽跑》這一課文時，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解整篇課文內(nèi)容后，仍有許多學(xué)生不能深入理解文章的中心思想，這時候教師可以自身經(jīng)歷為例，用通俗易懂的語言向?qū)W生講解大致內(nèi)涵，但要符合學(xué)生的認(rèn)知特點，再組織學(xué)生分組探究，進(jìn)行思考，最后教師在課堂上總結(jié)知識要點，深化教學(xué)成果。教師可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過讓學(xué)生在課堂上從不同角度來發(fā)表自己的看法，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。這樣不僅會提高學(xué)生的思維能力和獨立探究能力，更有利于學(xué)生深入理解課文的深刻寓意，以此更好地為學(xué)生解答疑惑。

四、結(jié)語

在語文課堂上講究情感教育是一種體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，通過上述方式，不僅避免了教師在教學(xué)過程中的單向主體，而且最大程度上使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生全身心參與到課堂上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師是學(xué)生的教育者，本著教學(xué)就是服務(wù)的原則，從三個方面闡述教師應(yīng)當(dāng)講究情感教育，激活語文課堂，以此提高教學(xué)質(zhì)量。教師在實踐過程中，要注意綜合多方面的因素，立足教材，面向?qū)W生，力求達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的最高點。