金瑞君

摘 要 在小學階段的數(shù)學教學中應用“實踐與綜合應用”這種生活化的教學方式，有利于幫助小學生參與到生活化的教學活動中來，積極主動地去思考問題、吸收知識，在一定程度上可以使課堂教學內(nèi)容更加豐富多樣，使得課堂形式更加多元化，有利于激發(fā)小學生的實踐興趣和學習興趣。

關鍵詞 小學數(shù)學;實踐與綜合應用;生活化

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0070-01

隨著我國新課改和素質教育的深入發(fā)展，生活化的教學方式逐漸被學生和老師所認可和接受，在日常的教育教學工作中發(fā)揮著重要作用。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學學科課堂教學中存在的問題

（一）缺乏明確合理的教學目標。教師需要有明確合理的教學目標來指導課堂教學，但在現(xiàn)階段小學數(shù)學的課堂教學中，教師往往設置的教學目標十分寬泛和模糊，在教學過程中，教師無法把握明確的教學方向，很難讓學生明確課堂學習的目的是什么。

（二）教師選擇進行課堂練習的題目比較盲目。在小學數(shù)學的日常教學過程中，教師往往希望學生可以接觸到多元化的題目，因此會經(jīng)常使用題海戰(zhàn)術，讓小學生能夠對多元化的數(shù)學題目類型，進行反復練習，卻沒有針對練習題目的重難點進行合理科學的劃分，這樣使得學生難以在“書山題?！敝邪盐盏接柧毜闹仉y點，不利于激發(fā)小學生對所學數(shù)學知識的實踐興趣。

（三）忽略了學生在學習活動中的主體地位。傳統(tǒng)的教學理念認為教師是教學活動中的主體，這在一定程度上制約了學生在課堂學習過程中積極性和主體性。新課改中對于學生在學習活動中的地位做出了明確規(guī)定，但是仍然有很多小學數(shù)學教師沒有及時地轉變自己在教學活動中的角色和定位，仍然采取灌輸式的教學方法，在課堂教學過程中滔滔不絕，忽視了學生在學習過程中的主體性地位，沒有給學生留有足夠的時間進行獨立思考，也沒有給學生很多進行實踐學習的機會。

（四）忽視了理論聯(lián)系實踐的重要性。小學數(shù)學課是一門實踐性較強的課程，學生需要做到在遇到問題時，靈活運用所學到的數(shù)學理論知識。在現(xiàn)階段小學數(shù)學的教學過程中，教師會運用教材上的理論知識去教授學生公式的推導過程以及基礎的數(shù)學理論知識，但卻并未運用多種教學工具，如數(shù)學畫圖工具和數(shù)學理論公式等去驗證在課堂上所教授的理論知識，這使得學生只能夠被動地接受教師所傳達的數(shù)學知識，而不能很好地理解和應用所學的數(shù)學知識。

二、運用“實踐與綜合應用”的有效策略

（一）運用生活化案例，激發(fā)小學生自身的實踐興趣。精彩的課程導入能夠有效吸引小學生的注意力，使他們在課堂教學的過程中保持著比較高的實踐興趣。數(shù)學教師可以在課前根據(jù)課堂教學內(nèi)容，設置生活化的課堂案例進行導入，從而有效激發(fā)小學生自身的實踐興趣，讓學生在進行問題探究的過程中，潛移默化地掌握其中的數(shù)學知識。例如，教師可以運用“分糖”這種比較生活化的案例進行課程導入，用糖這種實物作為課堂教學的知識載體，從而有效激發(fā)學生自身的實踐興趣。

（二）組織具有生活化色彩的數(shù)學知識競賽。良性競爭能夠有效提高小學生自身的學習效率，從而提高小學數(shù)學課堂教學的成效。小學階段的學生由于年齡較小，對于外界事物具有較強的探索欲望和好奇心，希望能夠在集體活動過程中表現(xiàn)自我、突出自我。因此，教師可以在日常的教學活動中，根據(jù)小學生的心理特點和年齡特點，適當?shù)匾牒侠淼母偁帣C制，結合具有生活化色彩的數(shù)學問題，來組織多種形式的數(shù)學知識競賽，從而有效激發(fā)小學生內(nèi)在的好勝心理，使其在小組榮譽和自我表現(xiàn)意識的雙重驅使下，能夠更加主動積極地參與課堂教學活動，從而有效提高小學數(shù)學課堂教學的水平和質量。

（三）教師應有意識地親近學生，加強師生互動。課堂的教學過程實質上是老師和學生進行溝通交流的過程，過去我國教學中所采取的教學模式，使得學生很難親近老師，老師也難以準確地掌握學生個性化的學習進度，這種灌輸式的教學方法會使師生之間產(chǎn)生交流障礙。隨著素質教育和新課改的發(fā)展，在現(xiàn)代化的課堂教學過程中，小學數(shù)學教師也應該創(chuàng)新原有的教學理念，樹立一種新型的教學觀念，積極主動地與學生建立良好的關系，甚至成為親密的朋友，這樣在進行課堂教學的過程中，教師可以將一些生活化的數(shù)學知識，用朋友的口吻進行表達，這樣有利于學生接受教師所傳達的數(shù)學知識，從而提高小學生進行數(shù)學學習的熱情和積極性。

（四）教師應該為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。數(shù)學是一門實踐性較強的學科，在日常的課堂教學中，教師應該尊重學生在教學活動中的主體地位，為學生創(chuàng)造更多實踐和嘗試的機會，讓他們運用所學到的數(shù)學知識，去解決遇到的數(shù)學問題。數(shù)學教師應該把握小學生的個性化特點，發(fā)揮其內(nèi)在優(yōu)勢，在課堂教學中積極挖掘小學生的發(fā)散性思維，從而提高課堂教學的質量和效率。

三、結語

綜上所述，運用生活化的教學方式，能夠有效提高小學數(shù)學學科的教學水平和教學質量。教師應該創(chuàng)新原有的教學理念，運用多元化的教學方式，來為學生創(chuàng)造更多理論聯(lián)系實際的機會，從而激發(fā)小學生對數(shù)學學習的積極性和實踐興趣，也能夠在一定程度上培養(yǎng)其動手能力和數(shù)學思維能力。

參考文獻：

[1]趙秋紅.小學數(shù)學"實踐與綜合應用"的教學生活化研究[J].科教導刊-電子版（上旬），2017，（12）：158.