江蓉

【內(nèi)容摘要】隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，在素質(zhì)教育背景下，中學(xué)生的心理健康問題變得日益復(fù)雜，因此在教育改革的道路上我們應(yīng)積極研究中學(xué)生心理健康教育相關(guān)工作，探求解決的途徑，以便于能夠更好的促進(jìn)中學(xué)生心理健康成長。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生? 心理健康教育? 重要性

現(xiàn)階段，中學(xué)內(nèi)越來越多的學(xué)生會受到心理問題的干擾，因此我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)注。學(xué)生的心理狀態(tài)會直接影響到他們的日常生活及學(xué)習(xí)，同時也會直接關(guān)系到學(xué)生是否健康成長的重要因素。

一、加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育是學(xué)生健康成長的需求

中學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)較為成熟，他們的社會交往日益頻繁，所接觸到的事物也越來越多。當(dāng)代中學(xué)生的自我意識逐漸增強(qiáng)，并且表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心。在對社會事物的一些看法方面也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主觀性，甚至他們不滿足父母與教師的教導(dǎo)，或者書本上已有的結(jié)論，對于成人的建議不輕信、不盲從，對任何事物都敢于表達(dá)自己的看法，并且會為此進(jìn)行爭論。中學(xué)是處于向青年過渡的心理發(fā)育重要時期，升學(xué)及社會的影響也會加快他們的心理成長速度，在這樣的狀態(tài)下他們的心理發(fā)展會遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于生理發(fā)展。在許多方面都未能達(dá)到成熟的標(biāo)準(zhǔn)，處于人格化的過程中。他們經(jīng)常容易沖動偏激行事，克服困難的意志不夠堅定，在對社會及他人的關(guān)系處理上易于出現(xiàn)困惑與焦慮，對家長與教師經(jīng)常會產(chǎn)生逆反心理與行為。而中學(xué)心理教育則可以有效解決學(xué)生的心理問題，不僅可以幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，改善人機(jī)關(guān)系，提高對事物的認(rèn)知水平，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中學(xué)心理健康教育不僅需要關(guān)注學(xué)生所存在的心理疾病，更重要的是需要加強(qiáng)全體學(xué)生的心理健康教育工作，讓每一位學(xué)生在學(xué)校內(nèi)都可以發(fā)揮出最大的潛能，并且逐漸形成完善的人格。

二、加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育是新課程改革的要求

新課程的核心教育理念就是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，倡導(dǎo)以人為本的教育，幫助學(xué)生塑造完善的人格，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課程改革非常關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，并將其作為課堂教學(xué)目標(biāo)之一。新課程要求教師改變傳統(tǒng)只注重知識傳授的教學(xué)模式，要積極創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。心理健康教育應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒動態(tài)變化及情感體驗，關(guān)注學(xué)生的思想道德水平。因此每一位教育者應(yīng)用“心”，在學(xué)生掌握知識的過程中能夠感受到尊重與快樂。當(dāng)代的中學(xué)生會受到許多負(fù)面信息的影響，致使他們會出現(xiàn)一些嚴(yán)重的心理問題，如情感薄弱、一直脆弱與逆反心理，這些問題在目前的中學(xué)校園內(nèi)很常見。中學(xué)教育是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀的重要時期，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重要使命。雖然中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力，但是他們所面臨的全面素質(zhì)發(fā)展與應(yīng)試教育的矛盾，導(dǎo)致他們這個階段更容易出現(xiàn)心理問題。在這個時期，加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育就顯得尤為重要。

三、加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育是社會發(fā)展的需求

自改革開放以來，我國發(fā)展迅速，因此許多中學(xué)階段的學(xué)生便可以接觸到社會上的許多負(fù)面內(nèi)容，家庭對待孩子的看法也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)而易于讓中學(xué)生產(chǎn)生一些消極的情緒。首先是家庭方面的影響，家長作為中學(xué)生的第一任教師，他們的思想品德水平、文化水平以及家庭環(huán)境會潛移默化的影響著學(xué)生的身心發(fā)展，許多中學(xué)生的心理問題都是因為家庭因素的關(guān)系所產(chǎn)生的。如有些家長當(dāng)學(xué)生成績不理想時，經(jīng)常會進(jìn)行訓(xùn)斥，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸感到“壓抑與委屈”;有些父母感情破裂，雙親離異，會直接摧殘孩子幼小的心靈，進(jìn)而造成無法彌補(bǔ)的床上;甚至有些家長品行低劣，作風(fēng)不正，這對于孩子的影響便會更加嚴(yán)重，因此家庭教育不當(dāng)也是導(dǎo)致中學(xué)生心理問題產(chǎn)生的重要因素。其次是學(xué)校教育問題，部分中學(xué)為了追求升學(xué)率，會出現(xiàn)輕德育、體育的現(xiàn)象，重視優(yōu)秀學(xué)生、輕視學(xué)困生，校園內(nèi)的生活方式過于單一，許多學(xué)生會逐漸覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，進(jìn)而視課堂為“監(jiān)獄”。同時有些教師未能充分認(rèn)識學(xué)生心理問題的嚴(yán)重性，在教育學(xué)生時所采用的方式不妥當(dāng)，進(jìn)而會損傷學(xué)生的自尊心，最終產(chǎn)生自卑的心理。社會上也具有許多的負(fù)面信息，在互聯(lián)網(wǎng)時代下中學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸許多信息，而他們這個階段又缺乏正確的辨別能力，對于某些不健康的行為會一味的模仿，未能意識到其中的危害，進(jìn)而產(chǎn)生一批心理不正常的中學(xué)生。有些中學(xué)生甚至?xí)诰W(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些過激的言論，觀看一些不健康的網(wǎng)站，這些都會對學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。因此對于社會的發(fā)展而言，必須在中學(xué)階段加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育工作，避免學(xué)生因社會負(fù)面因素而產(chǎn)生心理問題，讓中學(xué)能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的中學(xué)生，進(jìn)而為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育，提升學(xué)生思想道德水平是一個共同的過程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校長領(lǐng)導(dǎo)下，高度重視心理健康教育工作，以班主任與團(tuán)干部為核心，心理健康教師為骨干，全體教師共同參與對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓中學(xué)生能夠在校園內(nèi)既可以有效掌握扎實的文化知識，又能夠健康快樂的成長，形成完善的人格。

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（作者單位：甘肅省地礦一中）